− 
 − 

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

30 июня 2020 г. № 177

Об утверждении учебных программ факультативных занятий

На основании части первой пункта 12 статьи 167 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить:

1.1. учебную программу факультативного занятия «Семь «Я»» для I–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования (прилагается);

1.2. учебную программу факультативного занятия «Я, энергия и окружающая среда» для II–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования (прилагается);

1.3. учебную программу факультативного занятия «Экологическое краеведение» для II–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования (прилагается).

2. Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.

 

Министр

И.В.Карпенко

 

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь
30.06.2020 № 177

Учебная программа факультативного занятия
«Семь «Я»»
для I–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования

ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящая учебная программа факультативного занятия «Семь «Я»» (далее – учебная программа) предназначена для I–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.

2. Настоящая учебная программа рассчитана на 138 часов (I класс – 34 часа, II класс – 34 часа, III класс – 35 часов, IV класс – 35 часов, по 1 часу в неделю).

Настоящая учебная программа состоит из семи основных блоков, содержание которых решает свои задачи, усложняясь и углубляясь от класса к классу:

«Я и Родина»;

«Я и природа»;

«Я и люди»;

«Я и школа»;

«Я и семья»;

«Я и я»;

«Я и здоровье».

3. Цель настоящей учебной программы – социализация учащихся начальных классов через формирование у них представлений о нормах и правилах выполнения различных социальных ролей; воспитание качеств, которые составляют основу гражданской, коммуникативной, социально активной личности.

4. Задачи:

расширить представления учащихся о нормах поведения в обществе, природе, семье, в отношениях с людьми, сверстниками, взрослыми, старшими товарищами;

формировать у учащихся навыки сотрудничества, взаимодействия и общения;

формировать умение адаптироваться к постоянно меняющейся социальной ситуации;

воспитывать любовь к Родине, патриотизм, гуманное отношение ко всему живому;

развивать потребность к познанию природы и бережному отношению к ней;

создавать условия для включения учащихся в общественно полезную деятельность, в общественные детские организации и движения.

5. Рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания: интерактивные игры, игры-тренинги, чтение, этические беседы, анализ жизненных ситуаций, дискуссии, диалоги, интервью, сочинения, презентации, акции, другое.

Занятия могут проходить в форме игры-путешествия, экскурсии, викторины, устного журнала, творческого конкурса, эстафеты, иное. Групповая, парная, коллективная формы работы чередуются в ходе проведения занятий с индивидуальной работой учащихся.

6. В процессе освоения содержания настоящей учебной программы:

6.1. учащиеся І класса должны:

6.1.1. иметь представления о:

красоте и богатстве своей Родины, ее природных богатствах;

семье, взаимоотношениях в ней;

правилах поведения в общественных местах;

правах и обязанностях учащегося;

здоровом организме;

6.1.2. уметь:

правильно вести себя в природе, беречь природу;

выполнять посильные поручения в семье;

соблюдать правила личной гигиены;

выполнять режим дня;

соблюдать основные правила поведения в общественных местах;

взаимодействовать друг с другом при выполнении коллективных заданий, заданий в парах, группах;

6.2. учащиеся II класса должны:

6.2.1. иметь представление о:

г. Минске как столице нашей Родины, его красоте и основных достопримечательностях;

многообразии мира профессий;

школьном этикете и необходимости его соблюдения;

правах и обязанностях ребенка в семье;

безопасном поведении дома, на улице, дороге;

6.2.2. уметь:

соблюдать правила поведения в столовой, во время приема пищи;

пользоваться услугами школьной библиотеки, аккуратно пользоваться библиотечными книгами;

решать поставленные задачи в группе, паре, коллективно, учитывая мнение напарника, всех членов группы, коллектива;

6.3. учащиеся III класса должны:

6.3.1. знать о:

белорусских народных праздниках, традициях, играх, ремеслах;

богатстве природы Беларуси, ее многообразии, взаимовлиянии человека и природы;

самовоспитании и самоконтроле, их необходимости в жизни человека;

необходимости сохранять и соблюдать хорошие семейные традиции;

необходимости заботливого отношения к своему здоровью и здоровью своих близких;

6.3.2. уметь:

различать негативные и позитивные поступки, давать им оценку;

выполнять правила дежурства учащихся в классе, школе;

организовывать свое рабочее место, рационально использовать рабочее время;

работать в паре, группе, коллективно и самостоятельно;

6.4. учащиеся IV класса должны:

6.4.1. иметь представление о:

красоте и богатстве своей Родины, ее значении в жизни каждого человека;

семейных традициях, правах и обязанностях каждого члена семьи;

значении и влиянии обучения в школе на всю жизнь человека, о значении классного коллектива и взаимоотношениях в нем;

внутреннем мире человека, возможностях его формирования;

влиянии окружающих людей на внутренний мир человека;

необходимости сохранения своего здоровья, о вредных привычках, влиянии табакокурения, алкоголизма, наркомании на жизнь человека;

моральной и этической сторонах определенных действий и поступков;

6.4.2. уметь:

рассуждать о Родине, событиях, в ней происходящих, высказывать свое мнение о тех или иных событиях;

рассуждать о семье, дружбе, друзьях;

распознавать и отражать негативное влияние окружающих;

руководствоваться поведенческими нормами в семье, школе, классе, общественных местах, в отношениях с близкими и окружающими людьми.

ГЛАВА 2

I класс (34 часа)

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 


п/п

Модули и темы

Количество часов

«Я и Родина» (5 часов)

1

«Моя Родина – Беларусь»

1

2

«Беларусь на карте мира»

1

3

«Беларусь моя, синеокая!»

1

4

«Беларусь – страна с зелеными косами»

1

5

«Природные богатства Беларуси»

1

«Я и природа» (4 часа)

6

«Природа в моей жизни»

1

7

«Красота родной природы». Экскурсия.

1

8

«В гости к братьям-месяцам!»

1

9

«Птичья столовая»

1

«Я и люди» (5 часов)

10

«Золотое правило общения»

1

11

«Общественное место»

1

12

«Поведение в общественных местах»

1

13

«Поговорим о милосердии»

2

«Я и школа» (5 часов)

14

«Школьные годы чудесные»

1

15

«Мои обязанности школьника»

1

16

«Мои права школьника»

1

17

«Учись учиться»

1

18

«Режим дня школьника»

1

«Я и семья» (5 часов)

19

«В кругу семьи»

1

20

«Азбука больших и малых дел семьи»

1

21

«Выходной день в семье»

1

22

«Где в семье мир и лад, там не ищут клад»

1

23

«Семейные традиции»

1

«Я и я» (5 часов)

24

«Здравствуйте, это – я!»

1

25

«Мое настроение»

1

26

«Мир моих увлечений»

1

27

«Личная безопасность»

2

«Я и здоровье» (5 часов)

28

«Здоровье – бесценный дар»

1

29

«Что значит «забота о здоровье»?»

1

30

«Чтобы зубки не грустили»

1

31

«Здоровье и закаливание»

1

32

«О пользе зарядки и физических нагрузок»

1

Всего

34

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

«Я и Родина» (5 часов)

 

«Моя Родина – Беларусь» – знакомство с понятием «Родина», ее значением в жизни человека и значением каждого человека в жизни Родины.

«Беларусь на карте мира» – знакомство со странами-соседями Беларуси.

«Беларусь моя, синеокая!» – знакомство с тем, почему Беларусь называют «синеокой», основными водными богатствами страны, их значением в ее жизни, охрана водных ресурсов, вклад каждого человека в дело охраны водных богатств Родины.

«Беларусь – страна с зелеными косами» – знакомство с основными лесными богатствами страны, их значением в ее жизни, охрана леса, вклад каждого человека в дело охраны лесных массивов Беларуси.

«Природные богатства Беларуси» – знакомство с понятиями «чистый воздух», «чистая вода», «подземные источники», «лесные насаждения». Рассматриваются вопросы, как помочь сберечь и приумножить эти богатства, что люди могут для этого сделать.

 

«Я и природа» (4 часа)

 

«Природа в моей жизни» – экологическая экскурсия, влияние каждого человека на природу.

«Красота родной природы» – экскурсии в парк, лес с целью ознакомления с многообразием и красотой природы.

«В гости к братьям-месяцам» – определение знаний учеников о названиях месяцев (белорусских и старинных), о годовом цикле, последовательности смены времен года.

«Птичья столовая» – расширение знаний о заботе и помощи птицам зимой. Изготовление кормушек из вторичного сырья (картонных пакетов из-под сока, молока, пластиковых бутылок).

 

«Я и люди» (5 часов)

 

«Золотое правило общения» – знакомство с золотым правилом общения: «Поступай с людьми так, как бы ты хотел, чтобы они поступали с тобой»; рассмотрение жизненных ситуаций с его применением.

«Общественное место» (школа, театр, музей, транспортное средство – общественные места) – знакомство с понятием «общественное место», уточнение знаний о знакомых детям общественных местах.

«Поведение в общественных местах» – знакомство с правилами поведения в общественных местах, практические упражнения по соблюдению этих правил.

«Поговорим о милосердии» – раскрытие понятия «милосердие», рассмотрение ситуаций проявления милосердия.

 

«Я и школа» (5 часов)

 

«Школьные годы чудесные» – раскрытие значения школьного обучения для дальнейшей жизни каждого человека, рассмотрение возможностей и перспектив, которые открывает школа перед человеком.

«Мои обязанности школьника» – знакомство с обязанностями, которые школа возлагает на учащегося, уяснение необходимости их выполнения.

«Мои права школьника» – знакомство с правами учащихся.

«Учись учиться» – знакомство с режимом учебы в школе: что нужно делать и как поступать, чтобы успевать и правильно выполнять порученные дела и не уставать при этом.

«Режим дня школьника» – показ на примерах из жизни важности соблюдения режима дня, его значения для здоровья, разработка индивидуальных режимов для рабочих и выходных дней.

 

«Я и семья» (5 часов)

 

«В кругу семьи» – уточнение смысла слова «семья», знаний о значении семьи в жизни каждого человека, обсуждение примера жизни семьи на основе литературного произведения, фильма.

«Азбука больших и малых дел семьи» – уточнение и расширение представлений о распределении обязанностей между членами семьи, беседа об обязанностях в семьях учащихся.

«Выходной день в семье» – знакомство с организацией и проведением выходного дня семьи. Совместный отдых и общение в семье.

«Где в семье мир и лад, там не ищут клад» – раскрытие понятия «взаимоотношения», рассмотрение взаимоотношений между членами семьи, показ на примерах из жизни, как поведение каждого члена семьи влияет на их совместное проживание, анализ правила: «Старших уважай, малышей не обижай».

«Семейные традиции» – рассмотрение ряда праздников, семейных ритуалов и традиций, которые существуют и отмечаются в семьях, как они влияют на членов семьи, их взаимоотношения.

 

«Я и я» (5 часов)

 

«Здравствуйте, это – я!» – мини-презентации учеников самих себя с использованием фотографий из семейных альбомов.

«Мое настроение» – раскрытие понятия «настроение», изучение влияния настроения человека на его поведение и общение с окружающими людьми.

«Мир моих увлечений» – знакомство с увлечениями учащихся, организация выставки «Наши увлечения».

«Личная безопасность» – знакомство с понятием «личная безопасность», ее значением в жизни каждого человека.

 

«Я и здоровье» (5 часов)

 

«Здоровье – бесценный дар» – знакомство с понятием «здоровье», рассмотрение примеров значения здоровья для полноценной жизни каждого человека.

«Что значит «забота о здоровье»?» – формирование первоначальных представлений о поддержании и сохранении здоровья, обсуждение составляющих, которые обеспечивают здоровье (утренняя гимнастика, физические упражнения, закаливание, личная гигиена, гигиена питания).

«Чтобы зубки не грустили» – формирование представлений о необходимости бережного отношения к зубам, знакомство с влиянием состояния зубов на весь организм, правилами ухода за зубами, организация посещения стоматологического кабинета, проведение занятия врачом-стоматологом.

«Здоровье и закаливание» – знакомство с понятием «закаливание», его влиянием на здоровье человека, видами.

«О пользе зарядки и физических нагрузок» – раскрытие понятия «физические нагрузки», обсуждение влияния физических упражнений на здоровье человека, дозировка физических нагрузок.

 

II класс (34 часа)

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 


п/п

Модули и темы

Количество часов

«Я и Родина» (5 часов)

1

«Минск – столица нашей Родины»

1

2

«Моя малая Родина»

2

3

«Красота родных мест»

2

«Я и природа» (5 часов)

4

«Жители белорусских водоемов»

1

5

«Грибное царство»

1

6

«Окружающая среда и ее охрана»

1

7

«Растения садов и огородов»

1

8

«Красота и богатство животного мира Беларуси»

1

«Я и люди» (5 часов)

9

«Поведение и здоровье»

1

10

«О друзьях, товарищах и приятелях»

1

11

«Все работы хороши, выбирай на вкус»

2

12

«Мои мечты, желания и реальность»

1

«Я и школа» (5 часов)

13

«Школьный этикет»

1

14

«Наш класс на уроке и перемене»

1

15

«Мы в школьной столовой»

1

16

«Мы в библиотеке»

1

17

«Наши поручения и их выполнение»

1

«Я и семья» (5 часов)

18

«Мои права и обязанности»

1

19

«Род, родные, Родина»

1

20

«Моя родословная»

2

21

«Семейные династии»

1

«Я и я» (5 часов)

22

«Моя безопасность»

1

23

«Безопасность дома»

1

24

«Безопасность на улицах и дорогах»

1

25

«Чувство юмора»

1

26

«Правда и вымысел в нашей жизни»

1

«Я и здоровье» (4 часа)

27

««Чистота и порядок в доме»

1

28

«Еда на нашем столе»

2

29

«Этикет за столом»

1

Всего

34

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

«Я и Родина» (5 часов)

 

«Минск – столица нашей Родины» – знакомство с понятием «столица», достопримечательностями города Минска, его центральными улицами и основными зданиями, особенностями города (наличие метро, малой железной дороги, иное).

«Моя малая Родина» – расширение представлений о микрорайоне (деревне, районе, областном центре, иное), в котором живут учащиеся, уточнение, что в нем примечательного, чем можно гордиться, формирование представлений об оказании посильной помощи для процветания своего города (деревни, района, областного центра, иное), о влиянии на его будущее.

«Красота родных мест» – экскурсия по своему микрорайону (деревне, селу), составление плана красивых мест, их зарисовка и описание.

 

«Я и природа» (5 часов)

 

«Жители белорусских водоемов» – знакомство с обитателями водоемов Беларуси, забота об их сохранности.

«Грибное царство» – уточнение знаний о многообразии грибов, пользе, которую они приносят лесу. Знакомство с правилами сбора грибов.

«Окружающая среда и ее охрана» – формирование представлений о влиянии загрязнения природы на жизнь и здоровье людей, формирование навыков поддержания чистоты в своем городе (деревне), знакомство с правилами раздельного сбора твердых бытовых отходов.

«Растения садов и огородов» – расширение представлений о многообразии растений, произрастающих в садах и на огородах в Беларуси.

«Красота и богатство животного мира Беларуси» – углубление знаний о животном мире Беларуси, его многообразии, знакомство с охраной животного мира Беларуси, вклад каждого человека в дело охраны окружающей среды.

 

«Я и люди» (5 часов)

 

«Поведение и здоровье» – формирование представлений о влиянии поведения и привычек человека на состояние его здоровья и здоровье близких.

«О друзьях, товарищах и приятелях» – обсуждение примеров из повседневной жизни о взаимоотношениях учащихся с одноклассниками, друзьями, анализ ситуаций, когда пытаются навязать неблаговидный стиль поведения, рекомендации по выработке принципиальной линии поведения.

«Все работы хороши, выбирай на вкус» – углубление знаний о многообразии мира профессий, важности всех профессий, причинах, влияющих на их выбор человеком.

«Мои мечты, желания и реальность» – формирование представлений о понятиях «мечта», «желание», о том, как правильно соотносить свои желания со своими возможностями.

 

«Я и школа» (5 часов)

 

«Школьный этикет» – знакомство с правилами школьного этикета, его необходимостью в жизни каждого учащегося.

«Наш класс на уроке и перемене» – повторение правил поведения на уроке и перемене, соблюдение этих правил в жизненных ситуациях.

«Мы в школьной столовой» – повторение правил поведения в школьной столовой и в буфете, соблюдение их при посещении столовой, буфета.

«Мы в библиотеке» – повторение правил поведения в библиотеке, соблюдение их при посещении библиотеки, формирование умения пользоваться библиотечными книгами.

«Наши поручения и их выполнение» – знакомство с классными поручениями, формирование представлений об ответственности за их выполнение.

 

«Я и семья» (5 часов)

 

«Мои права и обязанности» – знакомство с правами и обязанностями ребенка в семье, расширение представлений о том, могут ли права существовать отдельно от обязанностей.

«Род, родные, Родина» – знакомство со значением и происхождением слов «род», «родные» и «Родина».

«Моя родословная» – знакомство с понятием «родословная», алгоритмом составления образца родословной, уточнение знаний об истории жизни своих предков; формирование умения следовать правилу: «Жизнь нужно прожить так, чтобы не было стыдно за нее перед своими потомками».

«Семейные династии» – знакомство с понятием «династия», с примерами династий (спортивных, трудовых, военных), проживающих в Беларуси, ближайшем окружении (городе, деревне, районе).

 

«Я и я» (5 часов)

 

«Моя безопасность» – расширение знаний о безопасности, безопасном поведении в школе, во дворе, дома, анализ жизненных ситуаций.

«Безопасность дома» – знакомство с участками, предметами в доме, которые при определенных условиях могут стать опасными, с правилами безопасного поведения дома; составление свода правил «Если я дома один».

«Безопасность на улицах и дорогах» – уточнение представлений, что такое безопасное поведение на улице и дороге, как вести себя на улице и дороге, где можно и где нельзя играть, повторение правил дорожного движения, изученных на учебных занятиях, осознание важности их соблюдения.

«Правда и вымысел в нашей жизни» – соотнесение правды и вымысла в жизни человека с опорой на содержание произведения Рудольфа Эриха Распе «Барон Мюнхгаузен».

«Чувство юмора» – знакомство с понятием «юмор», со значением чувства юмора в жизни человека, обсуждение ситуаций, когда юмор бывает обидным и неуместным.

 

«Я и здоровье» (4 часа)

 

«Чистота и порядок в доме» – знакомство с влиянием состояния жилого помещения на здоровье человека, формирование практических навыков по обеспечению порядка в школьном портфеле, на рабочем месте, в комнате.

«Еда на нашем столе» – знакомство с влиянием продуктов питания на здоровье человека, актуализация знаний о витаминах, ценности овощей и фруктов. Всякая ли пища полезна для здоровья человека?

«Этикет за столом» – знакомство с понятием «этикет», освоение правил этикета за столом (моделирование ситуаций).

 

III класс (35 часов)

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 


п/п

Модули и темы

Количество часов

«Я и Родина» (4 часа)

1

«Откуда пошел наш род»

1

2

«Белорусские народные ремесла»

1

3

«Белорусская хата утехами богата»

1

4

«Белорусские народные праздники»

1

«Я и природа» (5 часов)

5

«Чистый воздух – залог здоровья»

1

6

«Чистая вода – богатство нашей страны»

1

7

«По страницам Красной книги»

2

8

«Природные ресурсы Беларуси»

1

«Я и люди» (5 часов)

9

«Друг в беде не бросит…»

1

10

«Плохие и хорошие поступки»

1

11

«Я и люди вокруг

1

12

«Страна справедливости»

1

13

«Путешествие в страну вежливости»

1

«Я и школа» (5 часов)

14

«Мы дежурим в классе и в школе»

1

15

«Наш класс в жизни школы»

1

16

«Наш класс – дружный класс»

1

17

«Традиции класса и школы»

2

«Я и семья» (5 часов)

18

«Порядок время бережет»

1

19

«Труд наших родителей»

1

20

«Семейные традиции»

1

21

«Заботы наших родителей»

1

22

«Мои семейные обязанности»

1

«Я и я» (5 часов)

23

«Что такое характер?»

1

24

«Самовоспитание»

1

25

«Самоконтроль»

1

26

«Мои эмоции»

1

27

«Что значит «быть человеком»?»

1

«Я и здоровье» (5 часов)

28

«Организм человека и его строение»

1

29

«Кровеносная система»

2

30

«Органы чувств»

2

Резервное время (1 час)

Всего

35

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

«Я и Родина» (4 часа)

 

«Откуда пошел наш род» – знакомство с происхождением белорусов: научные версии (с учетом возрастных особенностей учащихся) и легенды.

«Белорусские народные ремесла» – знакомство с древними (кочевничеством, бондарским, ткацким, кузнечным, валяльным, соломоплетением) и современными белорусскими ремеслами. Традиционная одежда белорусов.

«Белорусская хата утехами богата» – знакомство с белорусскими народными играми и забавами, с их происхождением; разучивание некоторых игр («Хлоп, хлоп, убегай!», «Мельница», «Посадка картофеля», «Лянок», «Иванка», «Гуси летят!», «Чародей»).

«Белорусские народные праздники» – знакомство с белорусскими календарными и обрядовыми праздниками (Коляды, Масленица, Гуканне вясны, Великдень, Радуница, Юрьев день, Купалье, Деды, другие). Современные праздники белорусов (День Независимости, День Победы, 8 Марта, Новый год, другие).

 

«Я и природа» (5 часов)

 

«Чистый воздух – залог здоровья» – уточнение знаний о влиянии чистого воздуха на жизнь и здоровье человека, коллективное составление проекта по поддержанию чистого воздуха в классе.

«Чистая вода – богатство нашей нации» – знакомство с понятием «чистая вода», зачем она нужна человеку, что случится, если количество чистой воды уменьшится или она исчезнет, коллективная разработка проекта по охране чистой воды.

«По страницам Красной книги» – путешествие по страницам Красной книги, изучение исчезающих видов растений (венерин башмачок, рогатик пестиковый, головач гигантский, колокольчик широколистый, меч трава, гусиный лук покрывальцевый, другие) и животных и птиц Беларуси (большая и малая выпь, гусь-пискулька, большая белая цапля, черный аист, крапчатый суслик, европейский зубр, европейская рысь, бурый медведь, барсук, европейская норка, другие). Составление проекта по участию каждого в сохранении и умножении природы своей Родины.

«Природные ресурсы Беларуси» – знакомство с понятием «природные ресурсы», с видами природных ресурсов (лесные, водные, растительные, животные, минеральные, земельные) и их использованием.

 

«Я и люди» (5 часов)

 

«Друг в беде не бросит…» – расширение представлений о дружбе, знакомство с законами дружбы, высказывания детей о том, кого можно назвать другом.

«Плохие и хорошие поступки» – уточнение знаний о «плохих» и «хороших» поступках. Какими общечеловеческими нормами и правилами поведения нужно руководствоваться в своих действиях?

«Я и люди вокруг» – обсуждение ситуаций из жизни, в которых дети проявляют разное отношение к окружающим (одноклассникам, друзьям, соседям, родственникам), знакомство с понятием «эгоизм», с тем, как вести себя, чтобы тебя не считали эгоистом.

«Страна справедливости» – раскрытие понятия «справедливость», уточнение, какие дела и поступки можно назвать справедливыми, анализ определенных жизненных ситуаций.

«Путешествие в страну вежливости» – уточнение знаний о вежливости, о правилах вежливого и корректного поведения, анализ определенных жизненных ситуаций, исправление ошибок и принятие решения по правильному поведению в данной ситуации.

 

«Я и школа» (5 часов)

 

«Мы дежурим в классе и в школе» – расширение знаний о правилах дежурства в классе, школе, осознание необходимости дежурства в классе и школе, пользы от такой деятельности.

«Наш класс в жизни школы» – обсуждение ситуаций влияния жизни класса и школы друг на друга.

«Наш класс – дружный коллектив» – раскрытие понятия «классный коллектив», влияние каждого ученика на жизнь классного коллектива. Как добиться того, чтобы учащиеся класса стала называться коллективом?

«Традиции класса и школы» – знакомство с общешкольными традициями и их влиянием на жизнь класса, каждого учащегося. Традиции класса. Начало ведения книги «Летопись нашего класса».

 

«Я и семья» (5 часов)

 

«Порядок время бережет» – обсуждение ситуаций по организации труда учащихся, рациональному использованию времени на полезные дела, организация своего рабочего места, моделирование ситуаций по использованию времени по назначению.

«Труд наших родителей» – уточнение знаний о специальностях, которыми владеют родители учащихся класса, многообразии мира профессий, о том, что влияет на выбор человеком профессии. Какую пользу приносит труд каждого человека обществу?

«Семейные традиции» – знакомство с семейными традициями, уточнение, зачем они нужны, рассказы учащихся о сложившихся традиция в их семьях.

«Заботы наших родителей» – уточнение представлений о том, какие вопросы и проблемы решают родители для полноценного существования семьи: зарабатывание денег, воспитание детей, забота об их здоровье, питании, иное.

«Мои семейные обязанности» – презентация учащимися своих обязанностей в семье, посильной помощи, оказанной родителям.

 

«Я и я» (5 часов)

 

«Что такое характер?» – знакомство с понятием «характер», какие бывают характеры, рассмотрение положительных (доброта, уравновешенность, обязательность) и негативных (вспыльчивость, упрямство, озлобленность) черт характера.

«Самовоспитание» – знакомство с понятием «самовоспитание», как им правильно заниматься, какие упражнения можно выполнять для самовоспитания определенных качеств личности.

«Самоконтроль» – расширение представлений о самоконтроле, зачем он необходим человеку в жизни, разучивание упражнений, способствующих развитию навыка самоконтроля.

«Мои эмоции» – знакомство с миром эмоций (грустью, радостью, страхом, стыдом, гневом, скукой, интересом, восхищением, удивлением, иными), с чем они связаны, как проявляются; формирование навыков управления эмоциями.

«Что значит «быть человеком»?» – знакомство с «общечеловеческими» качествами: отрицательными и положительными. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы тебя уважали и любили?

 

«Я и здоровье» (5 часов)

 

«Организм человека и его строение» – формирование представлений о взаимосвязи всех органов и систем человеческого организма, зависимость здоровья и жизни от слаженной работы органов и систем человеческого организма.

«Кровеносная система» – знакомство с кровеносной системой нашего организма, ее предназначением, работа кровеносной системы, сердца, значение физических упражнений в предупреждении болезней сердца.

«Органы чувств» – знакомство с органами чувств: какие, для чего служат; что происходит при потере какого-нибудь органа чувств у человека; как одни органы чувств компенсируют своим усилением потерю других.

 

Резервное время (1 час)

 

IV класс (35 часов)

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 


п/п

Модули и темы

Количество часов

«Я и Родина» (5 часов)

1

«Чудо земли – хлеб!»

1

2

«Пусть никогда не повториться война!»

1

3

«Святыни Беларуси»

2

4

«Нет в мире краше Родины нашей»

1

«Я и природа» (5 часов)

5

«Природа в разных жанрах искусства: живописи, музыке, литературе»

3

6

«Мой уютный школьный двор»

1

7

«Сохраним березовую рощу»

1

«Я и люди» (5 часов)

8

«Внутренний мир человека»

1

9

«Правда и ложь»

1

10

«Обида и обидчивость»

1

11

«О вежливости»

1

12

«О труде и трудолюбивых людях»

1

«Я и школа» (4 часа)

13

«История нашей школы»

1

14

«Школьный музей»

1

15

«Как уберечь себя от беды»

1

16

«Мы скоро будем пятиклассниками»

1

«Я и семья» (5 часов)

17

«Эмоциональная атмосфера в семье»

2

18

«За что уважают людей»

1

19

«Если был бы я родителем…»

1

20

«Хороший ребенок»

1

«Я и я» (5 часов)

21

«Молодежные организации и движения в Беларуси»

1

22

«Я – взрослый»

1

23

«Что значит быть ответственным»

2

24

«Я в школе, дома, на улице»

1

«Я и здоровье» (5 часов)

25

«Личная гигиена»

1

26

«О вредных привычках»

2

27

«Наркотики – проблема нашего времени»

1

28

«Умей сказать «Нет!»»

1

Резервный час (1 час)

Всего

35

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

«Я и Родина» (5 часов)

 

«Чудо земли – хлеб» – путь создания хлеба: от зернышка до хлебобулочных изделий, которые пришли к нам на стол, сколько людей трудится над созданием хлеба, почему нужно уважительно к нему относиться.

«Пусть никогда не повторится война!» – расширение знаний о Великой Отечественной войне, ее влиянии на жизнь и судьбы людей, уточнение знаний о мероприятиях, способствующих укреплению мира на земле, дети в борьбе за мир.

«Святыни Беларуси» – знакомство с местами Беларуси, которые называют «святынями»: Хатынь, Брестская крепость, Курган Славы, Линия Сталина, мемориальный комплекс «Прорыв», иные; составление мини-карты «Святыни Беларуси».

«Нет в мире краше Родины нашей» – коллективное составление письма, в котором дети описывают свои чувства по отношению к Беларуси, выражают ей свою любовь, восхищаются ее красотой и богатством.

 

«Я и природа» (5 часов)

 

«Природа в разных видах искусства: живописи, музыке, литературе» – знакомство с художественными картинами, посвященными природе Беларуси, анализ данных произведений, рисование своей картины «Мой любимый кусочек родной земли!», анализ стихотворений и рассказов о красоте родного края, составление своего рассказа-описания к ранее нарисованной картине «Мой любимый кусочек родной земли!», анализ музыкальных произведений и изделий народных умельцев.

«Мой уютный школьный двор» – организация и проведение акции по благоустройству пришкольной территории (высадка рассады, посадка, пересадка деревьев и кустарников, уборка мусора, осенней листвы).

«Сохраним березовую рощу» – организация и проведение круглогодичной акции по сбору макулатуры.

 

«Я и люди» (5 часов)

 

«Внутренний мир человека» – знакомство с понятиями «внутренний мир человека», «совесть»; справедливость, честность, доброта – основные качества человека.

«Правда и ложь» – уточнение знаний о правде и лжи, как они влияют на жизнь человека, какие последствия влечет за собой обман.

«Обида и обидчивость» – уточнение знаний об обиде, как и чем можно обидеть человека (обиды «вольные и невольные»), формирование умений действовать в случаях, когда ты или тебе нанесли обиду.

«О вежливости» – уточнение знаний о том, кого считают вежливым, о вежливых поступках, составление свода правил вежливого поведения.

«О труде и трудолюбивых людях» – раскрытие понятий «труд», «трудолюбие». Кого называют ленивыми, как бороться с ленью?

 

«Я и школа» (4 часа)

 

«История нашей школы» – знакомство с историей создания и развития школы, со знаменитыми людьми, которые учились в ней.

«Школьный музей» – экскурсия в школьный музей.

«Как уберечь себя от беды» – формирование представлений о том, как поступить, куда и к кому обратиться за помощью, если в школе, на улице, дома случается неприятная ситуация.

«Мы скоро будем пятиклассниками» – формирование представлений об изменениях, которые произойдут при переходе из начальной в среднюю школу, о том, как правильно себя вести в переходный период.

 

«Я и семья» (5 часов)

 

«Эмоциональная атмосфера в семье» – знакомство с влиянием обиды, страха, злобы, гнева, доброты, дружбы, любви, которые проявляют члены семьи, на жизнь семьи, анализ ситуаций по предупреждению проявления негативных эмоций.

«За что уважают людей» – знакомство с качествами современного человека, которые позволяют ему пользоваться уважением и любовью в семье, обществе.

«Если был бы я родителем…» – игра.

«Хороший ребенок» – формирование представлений о том, как надо себя вести, как учиться и что делать, чтобы быть хорошим ребенком, чтобы тобой гордились родители.

 

«Я и я» (5 часов)

 

«Молодежные организации и движения в Беларуси» – знакомство с существующими молодежными организациями и движениями в Республике Беларусь, с тем, как они живут и действуют, какие мероприятия, дела и акции проводят в нашей стране.

«Я – взрослый» – знакомство с правами и обязанностями учащихся как граждан своей страны.

«Что значит быть ответственным» – знакомство с понятием «ответственность», обсуждение ситуаций с проявлением ответственного и безответственного отношения к делам, окружающим людям.

«Я в школе, дома и на улице» – расширение знаний об ответственном отношении к порученному делу, ответственности за выполнение социальных ролей.

 

«Я и здоровье» (5 часов)

 

«Личная гигиена» – расширение знаний о личной гигиене, средствах личной гигиены, о необходимости соблюдения правил личной гигиены.

«О вредных привычках» – формирование негативного отношения к вредным привычкам, умений принимать правильное решение в пользу здоровья.

«Наркотики – проблема нашего времени» – знакомство с вредным влиянием наркотиков на организм, привыканием к ним, последствиями их употребления, формирование негативного отношения к наркотикам и к тем, кто их распространяет.

«Умей сказать «Нет!»» – моделирование и обсуждение ситуаций, в которых учащиеся ставятся перед выбором: принять предложение окружающих или ответить «Нет!».

 

Резервное время (1 час)

 

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь
30.06.2020 № 177

Учебная программа факультативного занятия
«Я, энергия и окружающая среда»
для II–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования

ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящая учебная программа факультативного занятия «Я, энергия и окружающая среда» (далее – учебная программа) предназначена для II–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.

2. Настоящая учебная программа, рассчитана на 51 час (по 17 часов во II, III и IV классах, из расчета 1 учебный час в две недели в течение года или 1 учебный час в неделю в течение полугодия).

Распределение часов является ориентировочным, что предоставляет педагогическому работнику свободу выбора своего варианта планирования и формы проведения факультативного занятия, исходя из общего количества часов и распределения содержания.

3. Цель – воспитание у учащихся элементарной культуры бережного энергопользования.

4. Задачи:

способствовать получению учащимися первоначальных знаний, соответствующих их возрасту, об энергии, ее роли и значении в жизни человека, правилах эффективного и экономного использования энергоресурсов, влиянии производства и потребления энергии на окружающую среду;

создать условия для понимания учащимися эффективного энергопользования и воспитания у них ответственности за экономное и бережное отношение к электроэнергии, теплу, воде, природе в целом;

ознакомить учащихся с элементарными методами, способами, приемами и средствами энергосбережения и экономии;

содействовать формированию у учащихся убеждения в важности личного вклада в энергосбережение;

формировать навыки и умения научного исследования, навыки творческого мышления.

5. Рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания: основная форма обучения – игровая. Также эффективны занятия, в которых учащиеся являются активными участниками образовательного процесса, находятся в процессе постоянной деятельности.

Рекомендуется обучение через активные формы работы, практическую деятельность, постановку опытов, проведение элементарных видов исследовательских работ, самостоятельную деятельность учащегося, что позволяет сделать его субъектом образовательного процесса. Педагогический работник в данных условиях является координатором, консультантом, помощником, направляющим процесс обучения и воспитания.

Предлагаются различные виды творческих заданий: сочинение сказок, стихов, рассказов на заданную тему, моделирование, рисование, лепка, разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов и головоломок, участие в конкурсах и викторинах. В III–IV классах целесообразно применять также метод проектов.

6. Основные требования к результатам освоения содержания учебного материала выражаются в том, что учащиеся должны:

6.1. иметь первоначальные представления об (о):

энергии и энергоресурсах;

электрическом токе и его роли в жизни человека;

правилах безопасного потребления электроэнергии;

способах получения и сохранения тепла;

роли воды в жизни человека;

необходимости бережного отношения к энергоресурсам;

видах энергоресурсов;

простейших способах рационального использования воды, тепла, электричества;

способах учета различных видов энергии;

возобновляемых источниках энергии;

световом режиме и источниках света;

экологических проблемах современности;

способах охраны окружающей среды при использовании различных видов энергии;

6.2. приобрести опыт практической деятельности:

выполнять элементарные правила безопасного обращения с бытовыми электроприборами;

использовать простейшие способы экономии воды, тепловой и электрической энергии;

измерять температуру по показаниям термометра;

измерять количество электроэнергии по показаниям электросчетчика;

решать простые задачи на расчет количества электроэнергии и исчисление расхода воды;

различать виды топлива, применяемые в Беларуси;

решать простейшие задачи на потребление электроэнергии различными источниками света;

применять изученные правила эффективного использования энергоресурсов.

ГЛАВА 2

II класс (17 часов)

 

Энергия вокруг нас

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тематическое планирование

Количество часов

1

Знакомство – начало дружбы

1

2

Движение вокруг тебя

2

3

Откуда приходит энергия

2

4

Энергия нужна всем

2

5

Транспорт и энергия

2

6

Что нам дарит Солнце

2

7

Вода в жизни человека

2

8

Расскажи нам, ветер…

2

9

Мы уже много знаем и умеем

1

10

Резервное время

1

Всего

17

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тема 1. Знакомство – начало дружбы (1 час)

Содержание и задачи факультативного занятия по программе «Я, энергия и окружающая среда». Знакомство с персонажами учебного пособия. Действия каждого человека по экономии ресурсов и энергии, сохранении природы для себя и будущих поколений. Знакомство с содержанием учебного пособия.

 

Тема 2. Движение вокруг тебя (2 часа)

Движение в живой и неживой природе. Кто как передвигается. Быстрее ветра на самокате. Мой быстрый велосипед. Путешествие на лошадиной повозке. Без чего автомобиль не сдвинется с места? Почему говорят: движение – это жизнь? Использование энергоресурсов на водном, наземном, воздушном транспорте.

 

Тема 3. Откуда приходит энергия (2 часа)

Краткая история потребления энергии человеком. От костра в пещерах каменного века до ракетного двигателя. Производство энергии и ее потребление. Использование энергоресурсов в школе. Использование энергоресурсов в домашнем хозяйстве.

 

Тема 4. Энергия нужна всем (2 часа)

Энергия необходима всем. Виды используемой энергии (энергия света, тепла, энергия движения, энергия пищи, электрическая энергия и другие виды энергии). Энергия, используемая в квартире чаще всего.

 

Тема 5. Транспорт и энергия (2 часа)

Транспорт для перевозки грузов. Пассажирский транспорт. Передвигаемся по земле, по воде, по воздуху.

 

Тема 6. Что нам дарит Солнце (2 часа)

Свет и тепло. Сутки: светлое время суток. Времена года: зима, весна, лето, осень. Солнце в жизни растений и животных. Солнечный луч на службе у человека. Ласковые и злые лучи солнца. Солнечные водонагревательные коллекторы.

 

Тема 7. Вода в жизни человека (2 часа)

Вода для роста растений. Сколько воды нужно человеку? Хватит ли воды на завтра? Учимся экономить воду. Реки-труженицы (сплав леса, транспортировка грузов). Водяная мельница. Гидроэлектростанция.

 

Тема 8. Расскажи нам, ветер… (2 часа)

Ветер – движение воздуха. Ласковый ветерок, шторм, ураган. Что может ветер? Ветер-помощник, ветер-разрушитель. Как используется энергия ветра? Флюгер. Ветряная мельница. Парусный флот.

 

Тема 9. Мы уже много знаем и умеем (1 час)

Закрепление изученного ранее. Актуализация знаний об энергии. Викторина «Энергия вокруг нас». Конкурс на лучший проект автомобиля будущего.

 

Резервное время (1 час)

 

III класс (17 часов)

 

Сберегаем энергию

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тематическое планирование

Количество часов

1

Как мы отдохнули летом

1

2

Энергия – основа жизни

2

3

Энергия для движения транспорта

2

4

Природные ресурсы как источник энергии

2

5

В доме моем тепло, в доме моем светло. Электричество в нашем доме

2

6

Учимся беречь энергию. Уходя, гасите свет… (урок экономии)

2

7

Одежда для любой погоды

2

8

Энергия человека

2

9

Мы уже много знаем и умеем

2

Всего

17

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тема 1. Как мы отдохнули летом (1 час)

Беседа о летних каникулах. Летние путешествия по земле, по воде, по воздуху. Предварительное знакомство с понятиями «движение», «экономия», «энергия». Понятия «экономить» и «беречь». Знакомство с содержанием учебного пособия.

 

Тема 2. Энергия – основа жизни (2 часа)

Движение – это жизнь. Движение в мире растений и животных. Что необходимо человеку для движения? В чем источник активности живых существ?

Энергия и ее роль в нашей жизни. Различные формы энергии. Энергопотребление и экология. Энергосбереженние – условие устойчивого развития общества. Как я использую энергию.

 

Тема 3. Энергия для движения транспорта (2 часа)

Способы передвижения. Движение на улице. Транспортные средства, их роль в жизни людей. Путешествуем по железной дороге, на самолете, на корабле. Польза и вред автомобиля. Загрязнение атмосферы выхлопными газами. Виды топлива. Откуда берется топливо? Ловушка для солнечных лучей. Транспорт будущего. Как сделать транспорт, не загрязняющий окружающую среду? Мечты сбываются: проектируем солнцемобиль (урок творчества).

 

Тема 4. Природные ресурсы как источник энергии (2 часа)

Полезные ископаемые. Многообразие природных ресурсов в Республике Беларусь. Лес, торф – могучая поддержка нашей энергетике. Забота о зеленом друге.

 

Тема 5. В доме моем тепло, в доме моем светло. Электричество в нашем доме (2 часа)

Что нужно нашему дому? Как согреть дом? Отопление и освещение. Электроприборы в нашем доме. Экономия на кухне. Чем питается лампочка? Источники энергии для получения электричества.

 

Тема 6. Учимся беречь энергию. Уходя, гасите свет… (урок экономии) (2 часа)

Экономь тепло и воду – береги свою природу. Как сберечь тепло в своей квартире? Утепляем окна на зиму. Закрываем за собой двери. Используем энергосберегающие лампочки. Бережем воду.

 

Тема 7. Одежда для любой погоды (2 часа)

На что расходует энергию человек. Защита от холода и непогоды. Одежда для твоего комфорта. Летняя одежда. Зимняя одежда для сохранения тепла. Обувь. Одежда для спорта. Защита от солнца. Головные уборы. Почему нам удобнее в одежде из натуральных тканей.

 

Тема 8. Энергия человека (2 часа)

Питание и энергия. Правильное питание – основа здоровья. Пирамида питания. Режим питания: завтрак, обед, полдник, ужин. Едим дома и в школе: культура питания школьника. Правила питания. Здоровый образ жизни человека.

 

Тема 9. Мы уже много знаем и умеем (2 часа)

Закрепление изученного. Викторина «Бережем энергию». Игра «Путешествие в страну Энергоэкономии». Составление правил бережливости.

 

IV класс (17 часов)

 

Земля – наш общий дом

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тематическое планирование

Количество часов

1

Сбережем Землю вместе!

1

2

Звезда по имени Солнце. Секреты солнечного луча

1

3

Хватит ли воды на завтра?

2

4

Почему меняется климат?

1

5

Сила ветра на службе у человека

2

6

Нашу чистую планету любим, ценим, бережем!

2

7

Энергосбережение в школе и дома

1

8

Новая жизнь старых вещей

2

9

Энергия пищи для роста и развития

2

10

Энергия теплого слова

2

11

Как и чем ты можешь помочь стране в решении проблемы энергосбережения

1

Всего

17

 

Тема 1. Сбережем Землю вместе! (1 час)

Беседа об отдыхе на летних каникулах. Летние походы. Отдых на реке, на море, на озере. Ознакомление с содержанием учебного пособия.

Экология и окружающая среда. Леса в опасности: лесные пожары. Правила экологического поведения на природе.

Энергосбережение – первые шаги. Основные принципы энергосбережения.

Энергопотребление и экология. Основы устойчивого развития общества.

 

Тема 2. Звезда по имени Солнце. Секреты солнечного луча (1 час)

Солнечная энергия. Роль солнечной энергии в жизни растений и животных. Способы использования солнечной энергии человеком.

 

Тема 3. Хватит ли воды на завтра? (2 часа)

Потребление воды в разных странах мира. Пресная и соленая вода. Недостаток пресной воды в природе. Можно ли соленую воду океана сделать пресной? Экономия воды в быту. Движение воды в природе. Вода для сада и огорода. Приемы экономии и рационального использования холодной воды. Душ или ванна? Рациональное потребление горячей воды.

 

Тема 4. Почему меняется климат? (1 час)

Климат, основные понятия. Погода и климат. Особенности климата Беларуси. Главные факторы изменения климата. Последствия климатических изменений. Природные катаклизмы: таяние вековых льдов, ураганы и тайфуны, кислотные дожди, озоновые дыры. Атмосфера – защитный слой планеты от солнечного ультрафиолетового излучения.

Парниковый эффект и причины его возникновения. Отрицательные последствия глобального потепления климата. Роль лесов и болот в формировании климата.

 

Тема 5. Сила ветра на службе у человека (2 часа)

Возобновляемые источники энергии. Получение возобновляемой энергии из природных ресурсов, таких как солнечный свет, ветер, дождь, приливы. Энергия Солнца. Развитие ветровой энергетики. Современные ветряные установки. Экологические вопросы развития ветровой энергетики.

Невозобновляемые источники энергии (природные источники, которые образуются или восстанавливаются медленнее, чем расходуются: уголь, нефть, природный газ, торф). Важность для человечества перехода от невозобновляемых энергоисточников к возобновляемым.

 

Тема 6. Нашу чистую планету любим, ценим, бережем! (2 часа)

Отходы производства и потребления. Проблемы, создаваемые отходами. Захоронение отходов на свалках и полигонах. Способы обращения с отходами (сжигание отходов, компостирование отходов органического происхождения, переработка, вторичная переработка). Проблемы для окружающей среды, создаваемые свалками.

Культура поведения на улицах, в парках, на природе.

Проведение субботника по уборке территории школы.

 

Тема 7. Энергосбережение в школе и дома (1 час)

Электрическая энергия и способы ее экономии. Освещение помещений, энергосбережение на кухне. Энергосберегающие лампочки. Энергоемкость бытовой техники. Энергетическая политика семьи.

Энергосбережение в школе. Обогрев и освещение помещений. Мероприятия по сохранению тепла в помещении.

Конкурс творческих работ «Сохраним тепло нашего дома».

 

Тема 8. Новая жизнь старых вещей (2 часа)

Раздельный сбор отходов. Вторичное использование и переработка отходов. Виды отходов, подлежащих вторичной переработке: макулатура, стекло, металлические банки, пластмасса, текстиль. Применение старых вещей. Долгая жизнь предметов из пластика. Что можно сделать из старой газеты? Меньше выбрасывать – лучше жить.

 

Тема 9. Энергия пищи для роста и развития (2 часа)

Энергия для растущего организма. Здоровое питание – источник энергии человека. Продукты для силы и энергии, роста и развития, красоты и здоровья. Витамины и минералы, их роль в жизни человека. Золотые правила здорового питания.

 

Тема 10. Энергия теплого слова (2 часа)

Вежливость как основа общения людей. Общение с ровесниками. Общение в семье. Общение с людьми различных возрастов и профессий: врачом, продавцом, экскурсоводом, иное. Способы выражения своих эмоций. Тепло человеческих душ.

Поведение в транспорте, детской поликлинике, детской библиотеке, парикмахерской, в школе (в раздевалке, на перемене, на уроке, в школьной столовой).

 

Тема 11. Как и чем ты можешь помочь стране в решении проблемы энергосбережения (1 час)

Викторина «В стране бережливых».

Подведение итогов конкурса практических работ «Мой личный вклад в решение проблемы энергосбережения».

 

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь
30.06.2020 № 177

Учебная программа факультативного занятия
«Экологическое краеведение»
для II–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования

ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящая учебная программа факультативного занятия «Экологическое краеведение» (далее – учебная программа) предназначена для II–IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.

2. Настоящая учебная программа рассчитана на 104 часа (II класс – 34 часа, III класс – 35 часов, IV класс – 35 часов, по 1 часу в неделю).

3. Цель – создание условий для формирования у учащихся II–IV классов активного добротворческого (морально-действенного) отношения к природе, чувства любви к родному краю и личной ответственности за состояние окружающей среды.

4. Задачи:

формирование познавательного интереса к изучению природы, экологических проблем родного края;

создание условий для осознания учащимися того, что любить родной край – значит, хорошо его знать;

понимание того, что охрана природы края – долг и обязанность всех людей;

углубление знаний учащихся о растительном и животном мире родного края, о взаимосвязях, существующих между растениями и животными и окружающей их средой;

ознакомление с экологическими проблемами растительного и животного мира родного края, создание условий для применения усвоенных знаний на практике;

усвоение учащимися II–IV классов позитивного практического опыта природоохранной деятельности и природоохранного поведения в процессе непосредственного взаимодействия с окружающей средой;

развитие общеучебных и предметных умений (умений устанавливать причинно-следственные связи, взаимосвязи между неживой и живой природой, между растениями и животными, прогнозировать последствия нарушения человеком природного равновесия, другое);

формирование элементарных умений исследовательской деятельности, опыта творческой деятельности в экологической области;

воспитание гуманного отношения ко всему живому, рационального природопользования, чувств восхищения и удивления красотой и мудростью природы, осознания ее универсальной ценности.

5. Рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания: экскурсии, целевые прогулки, экологические и интерактивные игры в природе, экологические акции. Огромная роль отводится также практической деятельности в природе: подкормке в зимнее время птиц, изготовлению кормушек и скворечников, другое.

Основные методы обучения на занятиях – наблюдения и практические работы, дидактические игры, беседы, в том числе и эвристические, работа с различными источниками краеведческой информации, исследовательский метод, экологическое моделирование, прогнозирование и проектирование, дискуссии, иное, обеспечивающие активную познавательную деятельность учащихся, создание условий для проявления их самостоятельности, индивидуальных способностей и возможностей, развития познавательного интереса.

6. В процессе освоения содержания настоящей учебной программы:

6.1. учащиеся II класса должны:

6.1.1. знать:

несколько видов (4–5) наиболее распространенных зимующих и перелетных птиц;

особенности образа жизни и поведения птиц родного края;

как птицы приспособлены к условиям окружающей среды: защитная окраска, форма клюва, величина и форма ног;

значение птиц в природе;

почему зимой многие птицы прилетают поближе к жилью человека;

что зимой птицы страдают не от холода, а от голода;

что в сильные морозы птицы нуждаются в помощи человека;

6.1.2. уметь:

различать несколько видов (4–5) птиц;

устанавливать способы приспособления птиц к передвижению, к добыче корма, к защите от врагов;

объяснять причины различных сроков отлета и возвращения в родные края различных видов птиц;

устанавливать элементарные причинно-следственные связи между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными (исчезновение насекомых, отлет птиц, другое);

правильно вести себя в местах гнездования птиц;

принимать участие в работах по охране птиц;

6.2. учащиеся III класса должны:

6.2.1. знать:

несколько видов (4–5) бабочек;

признаки распознавания пчел, шмелей, стрекоз, муравьев, жуков;

роль насекомых в природе: защитники и опылители растений, санитары природы, друзья почвы, помощники человека в борьбе за урожай;

защитные приспособления насекомых как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой;

6.2.2. уметь:

различать несколько видов бабочек, жуков;

составлять цепи питания, в которые входят насекомые;

устанавливать некоторые способы приспособления насекомых к защите от врагов, к добыче пищи;

объяснять значение насекомых в природе;

выполнять правила природоохранного поведения по отношению к насекомым (не ловить, не уничтожать полезных насекомых); способствовать сохранению пищевых связей, существующих между растениями и насекомыми (не собирать букеты красивоцветущих, особенно раннецветущих, растений, которые являются кормом для насекомых);

приводить конкретные примеры экологических связей в живой природе;

6.3. учащиеся IV класса должны:

6.3.1. знать:

составляющие природной среды (воздух, вода, почва, растительный и животный мир);

осознавать связь каждого живого организма со средой обитания;

как хозяйственная деятельность человека влияет на окружающую среду;

основные меры по охране воздуха, воды, почв, растительного и животного мира родного края;

6.3.2. уметь:

привести 1–2 примера негативного влияния деятельности человека на окружающую среду;

привести 1–2 примера экологического прогнозирования, их значения для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу;

выполнять правила поведения, отвечающие экологическим нормам.

ГЛАВА 2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

II класс

Юные орнитологи (34 часа)

 

Тема 1. Птицы ближайшего окружения (12 часов)

Птицы, обитающие на школьном дворе, в окрестностях учреждения образования: воробей, ласточка, галка, грач, синица, ворона. Их отличительные признаки. Приспособления птиц к среде обитания: как передвигаются, чем кормятся, как защищаются от врагов.

Птицы перелетные и зимующие. Сроки отлета птиц. Причины неодновременного отлета птиц разных видов.

 

Тема 2. Птицы лесов родного края (12 часов)

Разнообразие птиц леса: дятел, соловей, синица, дрозд, клест, поползень, снегирь, сова и другие. Их отличительные признаки. Какие звуки издают эти птицы? Приспособления птиц к среде обитания: как передвигаются, укрываются от врагов. Как дятел, поползень приспособлены к передвижению по деревьям?

Чем кормятся птицы леса? Почему синицы зимой прилетают поближе к жилью человека. Почему клесты выводят птенцов зимой. Связи, существующие между птицами и растениями леса: защита растений от насекомых, распространение семян растений птицами, растения – корм и укрытие для птиц, место их гнездования. Значение птиц в природе: эстетическое, санитарно-гигиеническое, научно-познавательное. Подкормка птиц человеком зимой. Участие учащихся в охране птиц.

 

Тема 3. Весенние явления в жизни птиц (10 часов)

Изменения в жизни зимующих птиц весной. Прилет перелетных птиц. Сроки возвращения в родные края птиц разных видов. Гнездование птиц.

Выведение птенцов. Отношение к птицам в этот ответственный период их жизни. Охрана птиц. Участие учащихся в охране птиц.

Целевые прогулки на школьный двор для наблюдений за птицами и изменениями в их жизни во все времена года.

Экскурсии планируются с учетом условий региона учреждения образования («Особенности поведения птиц ближайшего окружения ранней осенью», «Подготовка к отлету и отлет перелетных птиц», «Изменения в жизни зимующих и кочующих птиц», «Особенности поведения птиц ранней весной в поле, на реке, в лесу», «Прилет водоплавающих и других птиц»).

 

III класс

Любознательные энтомологи (35 часов)

 

Тема 1. Насекомые – самая многочисленная группа животных на Земле (28 часов)

Разнообразие насекомых: жуки, бабочки, пчелы, шмели, кузнечики, стрекозы.

Приспособления насекомых к среде обитания: как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов. Насекомые, которые встречаются в нашей местности: на школьном дворе, в ближайшем окружении. Наиболее распространенные жуки. Почему жука-оленя, усача, могильщика и навозника считают санитарами природы? Жужелица, божья коровка – защитники растений. Почему трудно бороться с колорадским жуком.

Бабочки. Почему бабочек называют чешуекрылыми? Отличительные признаки наиболее распространенных бабочек: павлиний глаз, репейница, махаон. Бабочки – украшение природы, опылители растений.

Пчелы – одни из самых полезных насекомых. Почему пчел называют общественными животными? Для чего пчелы собирают пыльцу? Как пчелы «делают» мед? Для чего пчелам жало? Шмели – опылители растений. «Дружба» шмелей и розового клевера. Почему у пчел, шмелей, ос желто-черная окраска?

Муравьи. Рыжие лесные муравьи – верные друзья леса. Разнообразие муравейников. Какие «профессии» существуют в муравейнике рыжих муравьев? Какие животные и почему дружат с муравьями?

Кузнечики. Чем питаются кузнечики? Защита кузнечиков от врагов. Как кузнечик слышит и издает звуки?

Стрекозы. Почему стрекоз чаще всего можно видеть у водоемов? Что помогает стрекозе быстро и виртуозно летать? Зачем стрекозе огромные глаза и цепкие ножки?

 

Тема 2. Значение насекомых в природе и жизни человека (7 часов)

Необходимость насекомых в природе: насекомые – важное звено в цепи питания, опылители растений, санитары природы, друзья почвы, защитники растений, помощники человека в борьбе за урожай.

Насекомые как украшение природы. Когда насекомые становятся вредителями. Насекомые – вредители растений, паразиты человека и растений. Охрана насекомых. Сокращение численности насекомых. Охраняемые насекомые. Твое участие в охране насекомых.

Целевые прогулки на школьный двор, в сад, ближайший сквер для наблюдений за насекомыми.

Экскурсии («Насекомые школьного двора, сквера», «Изменения в жизни насекомых поздней осенью», «Как зимуют насекомые», «Первые весенние насекомые», «Пчелы и шмели – опылители растений», «Рыжие лесные муравьи – верные друзья леса», «Насекомые луга»).

 

IV класс

 

Экологическое краеведение (35 часов)

 

Тема 1. Что изучает экологическое краеведение (6 часов)

Почему нужно изучать родной край? Природная среда, ее составляющие: воздух, вода, почва, растительный и животный мир. Условия, необходимые для роста и развития растений и животных, или экологические потребности живых организмов. Живой организм и среда обитания: взаимосвязи живого организма со средой обитания. Влияние живых организмов на окружающую среду. Человек – часть природы. Влияние человека и его хозяйственной деятельности на окружающую среду.

Загрязнение окружающей среды как экологическая проблема местного и планетарного характера. Как влияет загрязнение окружающей среды на живые организмы, здоровье человека?

 

Тема 2. Чистота воздуха (3 часа)

Чистота воздуха ближайшего окружения: на школьном дворе, вблизи ближайшего предприятия, автострад. Источники загрязнения воздуха, меры по его охране, их оценка. Участие учащихся в осуществлении мер по охране воздуха.

 

Тема 3. Водоемы родного края, их значение (5 часов)

Экологическое состояние водоемов: чистота воды, особенности растительного и животного мира. Источники загрязнения водоема, меры по охране, их оценка. Участие учащихся в охране водоемов.

 

Тема 4. Почва. Источники загрязнения и разрушения почвы (4 часов)

Почва как результат взаимодействия компонентов неживой и живой природы, как среда обитания разнообразных живых организмов. Основные источники загрязнения и факторы разрушения почвы. Зависимость живых организмов от экологического состояния почвы: как влияет на живые организмы почва, кто страдает от ее вытаптывания, загрязнения бытовыми отходами, нитратами, иное. Участие учащихся в охране почвенного покрова.

 

Тема 5. Растительный и животный мир края, его разнообразие (5 часов)

Причины сокращения численности и разнообразия растительного и животного мира родного края. Экологическое состояние растений ближайшего окружения. Относительная оценка достаточности зеленых насаждений. Как сохранить разнообразие растений и животных края?

 

Тема 6. Природные сообщества (экосистемы) края (6 часов)

Изменение природных сообществ в результате использования их в качестве зон отдыха, под влиянием загрязнения и разрушения. Оценка их экологического состояния. Меры по охране природных систем: природоохранные территории и объекты. Участие учащихся в природоохранной деятельности.

 

Тема 7. Промышленные и сельскохозяйственные предприятия родного края (2 часа)

Виды продукции, производимые промышленными и сельскохозяйственными предприятиями. Влияние предприятий на окружающую среду. Меры, осуществляемые предприятиями по охране окружающей среды, их эффективность.

 

Тема 8. Население края (4 часа)

Отношение людей (в том числе учащихся учреждения образования) к природе и природоохранной деятельности. Происхождение названия населенного пункта. Отношение местного населения к природной среде: факты положительного и отрицательного взаимодействия с природой, их последствия. Основные экологические проблемы края, пути и перспективы их решения. Роль учащихся в решении и предотвращении экологических проблем своей местности.

Практические работы. Опыты по выявлению условий, необходимых для роста и развития растений (свет, тепло, влага). Исследование чистоты воздуха в классе с помощью влажной марли, прикрепленной к форточке. Исследование чистоты воздуха на школьном дворе, вблизи автострады, промышленного предприятия, в ближайшем парке или сквере по наличию лишайников на стволах деревьев, по степени запыленности листьев деревьев и кустарников. Исследование чистоты воды по ее запаху, цвету и прозрачности. Изучение источников загрязнения и разрушения почвенного покрова. Исследование экологического состояния растений по их внешнему виду: состоянию ветвей (нормальное, наличие или отсутствие сухих ветвей, механических повреждений), листьев (степень запыленности, окраска обычная или измененная, наличие разных пятен, размеры обычные, увеличенные или уменьшенные), стволов (ствол прямой, искривленный, наличие или отсутствие на нем лишайников, опухолей или наростов).

 

Экскурсии: в окрестности учреждения образования (при наличии экологической микротропы – по микротропе), на ближайший водоем, в лес, на болото (в зависимости от местных условий), промышленное или сельскохозяйственное предприятие.