− 
 − 

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

28 декабря 2015 г. № 146

Об утверждении типовых учебных программ по учебным дисциплинам по специальностям (направлениям специальностей) и специализациям среднего специального образования

На основании части второй пункта 9 статьи 201 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить прилагаемые:

1.1. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Лыжный спорт с методикой преподавания» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-03 02 01 «Физическая культура» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.2. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Банковский маркетинг» профессионального компонента типовых учебных планов по специальностям 2-25 01 32 «Банковское дело» и 2-25 01 33 «Розничные услуги в банке» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.3. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Проектирование сварочных цехов» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-36 01 06 «Оборудование и технология сварочного производства (по направлениям)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.4. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Организация и технология судоремонта» профессионального компонента типовых учебных планов по специальностям 2-37 03 31 «Судовождение и эксплуатация речного флота», 2-37 03 32 «Эксплуатация внутренних водных путей» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.5. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Телевидение» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-39 02 02 «Проектирование и производство радиоэлектронных средств», специализации 2-39 02 02 31 «Проектирование и производство радиоэлектронной аппаратуры» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.6. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Технология подготовительно-раскройного производства» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий (по направлениям)», направлению специальности 2-50 01 02-02 «Конструирование и технология швейных изделий (моделирование, конструирование и технологическое обеспечение)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.7. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Материалы для одежды» профессионального компонента типовых учебных планов по специальности 2-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий (по направлениям)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.8. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Конструирование одежды по индивидуальным заказам» профессионального компонента типовых учебных планов по специальности 2-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий (по направлениям)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.9. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Геодезия» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-69 01 01 «Архитектура» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.10. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Технология ремонтно-строительных работ» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-70 02 01 «Промышленное и гражданское строительство (по направлениям)», специализации 2-70 02 01-01 31 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.11. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Дорожные машины, автомобили и тракторы» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-70 03 31 «Строительство дорог и транспортных объектов» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.12. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Геодезия» профессионального компонента типового учебного плана по специальностям 2-70 04 02 «Теплогазоснабжение, вентиляция и охрана воздушного бассейна», 2-70 04 03 «Водоснабжение, водоотведение и охрана водных ресурсов», 2-70 04 31 «Санитарно-техническое оборудование зданий и сооружений» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.13. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Основы гидравлики» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-70 04 03 «Водоснабжение, водоотведение и охрана водных ресурсов» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.14. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Материаловедение и основы технологии материалов» профессионального компонента типовых учебных планов по специальностям 2-36 01 53 «Техническая эксплуатация оборудования», 2-36 01 56 «Мехатроника», 2-37 01 51 «Автосервис» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации рабочего со средним специальным образованием;

1.15. типовую учебную программу по учебной дисциплине «Основы инженерной графики» профессионального компонента типовых учебных планов по специальностям 2-36 01 53 «Техническая эксплуатация оборудования», 2-36 01 56 «Мехатроника», 2-74 06 53 «Техническая эксплуатация автоматизированного технологического оборудования в животноводстве» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации рабочего со средним специальным образованием.

2. Настоящее постановление вступает в силу через 15 рабочих дней после его подписания.

 

Министр

М.А.Журавков

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

28.12.2015 № 146

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ЛЫЖНЫЙ СПОРТ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ»

профессионального компонента типового учебного плана
по специальности 2-03 02 01 «Физическая культура»
для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста
со средним специальным образованием

 

Минск

2015

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского института профессионального образования

 

Авторы:

П.К. Гулидин, кандидат педагогических наук, доцент кафедры легкой атлетики и лыжного спорта УО «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова»;

 

О.Л. Борейко, преподаватель Оршанского колледжа УО «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова».

 

 

Рецензенты:

В.М. Киселев, профессор кафедры спортивно-педагогических дисциплин УО «Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка», заслуженный деятель физической культуры Республики Беларусь, мастер спорта, кандидат педагогических наук, профессор;

 

Е.Ю. Окунев, преподаватель УО «Гомельский государственный педагогический колледж имени Л.С. Выготского».

 

Ответственный за выпуск Г.И. Радоман, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

©

Республиканский институт профессионального образования, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Лыжный спорт с методикой преподавания» разработана в соответствии с образовательным стандартом среднего специального образования по специальности 2-03 02 01 «Физическая культура».

Цель преподавания учебной дисциплины состоит в формировании профессиональной компетенции специалиста со средним специальным образованием в области методики преподавания лыжного спорта. Освоение содержания программы учебной дисциплины обеспечивает подготовку специалиста к практической реализации педагогических и организационных задач по лыжной подготовке учащихся в учреждении общего среднего образования.

Изучение учебной дисциплины «Лыжный спорт с методикой преподавания» предусматривает тесную взаимосвязь с такими учебными дисциплинами учебного плана, как «Анатомия», «Физиология», «Гигиена», «Психология», «Педагогика», «Теория и методика физического воспитания», «Физическая культура и здоровье».

Преподавание учебной дисциплины проводится в форме теоретических и практических занятий. На теоретических занятиях изучаются основные вопросы теории и методики преподавания лыжного спорта. На практических занятиях учащиеся овладевают техникой лыжного спорта, методикой обучения, спортивной терминологией.

Программой учебной дисциплины определены цели по каждой теме и спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В целях контроля знаний учащихся программой предусмотрено проведение обязательной контрольной работы, тематика и перечень вопросов для которой определяются предметной (цикловой) комиссией учреждения образования.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны

знать на уровне представления:

современное состояние, актуальные проблемы и тенденции развития лыжного спорта в стране и за рубежом, достижения белорусских спортсменов на международных соревнованиях;

классификацию видов лыжного спорта, их характеристику;

способы укрепления здоровья подрастающего поколения;

виды и характеристику спортивных сооружений для занятий лыжным спортом;

знать на уровне понимания:

теоретические основы лыжного спорта, технику передвижения на лыжах;

технику, методику и особенности обучения способам передвижения на лыжах учащихся на I, II, III ступенях общего среднего образования;

роль лыжного спорта в формировании навыков здорового образа жизни;

формы организации, средства и методику проведения занятий по лыжной подготовке;

показатели физического состояния учащихся;

виды и средства педагогического контроля и самоконтроля в процессе лыжной подготовки в учреждении общего среднего образования;

уметь:

использовать методы и приемы обучения передвижению на лыжах в средней школе, демонстрировать их технику;

составлять учебно-планирующую и учетно-отчетную документацию;

соблюдать правила безопасности на занятиях по лыжной подготовке;

дозировать физические нагрузки с учетом индивидуальных особенностей, состояния здоровья, пола, возраста, физической подготовленности учащихся;

определять уровень достижений учащихся, их физическую, технико-тактическую подготовленность на основе тестирования;

выявлять способности и оказывать поддержку талантливым учащимся.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

В программе приведен примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, необходимым для обеспечения образовательного процесса.

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным. Предметная (цикловая) комиссия может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам при условии сохранения общего количества часов, отведенного на учебную дисциплину. Все изменения должны утверждаться заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел, тема

Количество учебных часов

всего

в том числе на практические занятия

1

2

3

Введение

1

 

Раздел 1. Общая характеристика лыжного спорта

5

 

1.1. Место и значение лыжного спорта в системе физического воспитания

1

 

1.2. Инвентарь и экипировка лыжника

2

 

1.3. Сооружения для проведения занятий по лыжному спорту

1

 

1.4. Правила безопасного поведения на занятиях по лыжному спорту

1

 

Раздел 2. Основы техники передвижения на лыжах

4

 

2.1. Классификация способов передвижения на лыжах

1

 

2.2. Техника лыжного спорта

1

 

2.3. Характеристика сил, действующих на лыжника

1

 

2.4. Основные элементы передвижения на лыжах

1

 

Раздел 3. Техника и методика обучения способам передвижения на лыжах

32

26

3.1. Строевые упражнения с лыжами и на лыжах

4

3

3.2. Техника и методика обучения попеременному двухшажному ходу

6

5

3.3. Техника и методика обучения одновременным ходам

6

4

3.4. Техника и методика обучения коньковому ходу

4

4

3.5. Способы перехода с хода на ход

2

2

3.6. Техника и методика обучения подъемам, спускам, поворотам и торможению на лыжах

6

4

3.7. Совершенствование техники в различных условиях скольжения, состояния лыжни, рельефа и микрорельефа местности, тактики прохождения дистанции в лыжных гонках

4

4

Раздел 4. Организация и проведение соревнований по лыжному спорту

5

 

4.1. Классификация соревнований

1

 

4.2. Планирование, организация и судейство соревнований

3

 

4.3. Проведение соревнований по лыжным гонкам

1

 

Раздел 5. Организация и методика проведения занятий по лыжной подготовке в учреждении общего среднего образования

18

7

5.1. Содержание лыжной подготовки учащихся в учреждении общего среднего образования

1

 

5.2. Урок по лыжной подготовке

2

1

5.3. Особенности проведения уроков по лыжной подготовке

6

3

5.4. Развитие физических качеств учащихся на уроках по лыжной подготовке

1

 

5.5. Игры и игровые задания на уроках по лыжной подготовке

4

2

5.6. Внеучебная работа по лыжному спорту

4

1

Обязательная контрольная работа

1

 

Раздел 6. Планирование и учет работы по лыжному спорту

4

1

6.1. Планирование учебной и внеучебной работы по лыжному спорту

1

 

6.2. Составление плана-конспекта урока по лыжной подготовке

2

1

6.3. Учет учебных достижений учащихся

1

 

И т о г о

70

34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель изучения раздела, темы

Содержание раздела, темы

Результат

Введение

Сформировать представление о задачах и содержании учебной дисциплины «Лыжный спорт с методикой преподавания».

Лыжный спорт как учебная дисциплина. Задачи и содержание учебной дисциплины «Лыжный спорт с методикой преподавания». Связь учебной дисциплины с такими учебными дисциплинами, как «Анатомия», «Физиология», «Гигиена», «Психология», «Педагогика», «Теория и методика физического воспитания».

Высказывает общее суждение о задачах и содержании учебной дисциплины «Лыжный спорт с методикой преподавания».

Раздел 1. Общая характеристика лыжного спорта

Тема 1.1. Место и значение лыжного спорта в системе физического воспитания

Сформировать представление о видах лыжного спорта, его роли в системе физического воспитания.

Зарождение и развитие лыжного спорта. Виды лыжного спорта (лыжные гонки, прыжки на лыжах с трамплина, лыжное двоеборье, горные лыжи, биатлон, фристайл, сноуборд).

Место и значение лыжного спорта в системе физического воспитания. Занятия лыжным спортом как средство физического воспитания. Оздоровительное, воспитательное, образовательное и прикладное значение лыжного спорта.

Высказывает общее суждение о видах лыжного спорта, его роли в системе физического воспитания.

Тема 1.2. Инвентарь и экипировка лыжника

Сформировать знания о лыжном инвентаре и экипировке лыжника.

Лыжный инвентарь: лыжи, лыжные крепления, палки. Классификация лыж (классические, комбинированные, коньковые, для туризма и прогулок). Выбор лыж. Конструкция креплений и способы их установки для гоночных, туристских, детских лыж. Способы пропитки лыж. Лыжные палки, их разновидности и выбор.

Хранение и ремонт лыжного инвентаря, уход за ним. Применение современных материалов при изготовлении лыжного инвентаря.

Лыжные мази и лаки. Свойства и назначение лыжных мазей. Выбор лыжных мазей в зависимости от погоды, состояния снега и лыжни, рельефа местности и индивидуальных особенностей лыжника. Способы смазки лыж.

Экипировка лыжника и ее значение. Обувь и одежда лыжника.

Описывает лыжный инвентарь и экипировку лыжника.

Тема 1.3. Сооружения для проведения занятий по лыжному спорту

Сформировать представление о видах сооружений для проведения занятий по лыжному спорту.

Основные и вспомогательные сооружения для проведения занятий по лыжному спорту. Лыжные базы и станции.

Трассы лыжных гонок: прогулочные, туристские и спортивные. Элементы трассы: равнина, подъемы и спуски, перепад высоты.

Учебные площадки, учебный склон, тренировочная лыжня для проведения учебных занятий.

Выбор, измерение, подготовка лыжных трасс.

Называет виды сооружений для проведения занятий по лыжному спорту.

Тема 1.4. Правила безопасного поведения на занятиях по лыжному спорту

Сформировать знания о причинах травматизма на занятиях лыжным спортом, методах профилактики травм.

Причины травматизма на занятиях лыжным спортом. Учет физической нагрузки, индивидуальных особенностей, состояния здоровья, физической подготовленности учащихся, природных факторов.

Возможные травмы в лыжном спорте, обморожения.

Требования к экипировке лыжника, обеспечивающие предупреждение травматизма.

Требования для подготовки склонов при изучении горной техники (подъемов, спусков, поворотов, торможений).

Методические приемы профилактики травматизма на практических занятиях. Меры профилактики травм на занятиях в сложных погодных условиях и во время соревнований.

Объясняет причины травматизма на занятиях лыжным спортом, методах профилактики травм.

Раздел 2. Основы техники передвижения на лыжах

Тема 2.1. Классификация способов передвижения на лыжах

Сформировать знания о классификации способов передвижения на лыжах.

Классификация способов передвижения на лыжах: строевые упражнения с лыжами, лыжные ходы, переходы, преодоление подъемов, спуск со склонов, преодоление неровностей, торможения, повороты, прыжки на лыжах с трамплина, прикладные упражнения на лыжах.

Излагает способы передвижения на лыжах.

Тема 2.2. Техника лыжного спорта

Сформировать знания о терминах и технике лыжного спорта.

Определения, термины лыжного спорта.

Основные действия лыжника. Требования, предъявляемые к технике лыжного спорта.

Двигательные навыки и последовательность их формирования. Создание двигательного представления об изучаемом способе передвижения на лыжах и формирование умений. Автоматизация движений и формирование навыков. Прочность, устойчивость и вариативность двигательных навыков.

Объясняет термины и технику лыжного спорта.

Тема 2.3. Характеристика сил, действующих на лыжника

Сформировать знания о внутренних и внешних силах, действующих на лыжника при передвижении, их взаимодействии.

Внутренние силы (сила тяги мышц, реактивные, инерционные, частей тела). Внешние силы, действующие на лыжника при передвижении (сила тяжести, сила сопротивления воздуха, сила реакции опоры, сила инерции, центробежная сила). Взаимодействие внутренних и внешних сил при передвижении.

Рациональное использование лыжником взаимодействия сил, определяющих длину, продолжительность цикла и скорость передвижения.

Описывает внутренние и внешние силы, действующие на лыжника при передвижении, трактует их взаимодействие.

Тема 2.4. Основные элементы передвижения на лыжах

Сформировать знания об основных элементах передвижения на лыжах.

Основные элементы передвижения на лыжах и их характеристика. Техника отталкивания лыжами, палками. Техника скольжения. Взаимодействие элементов.

Описывает основные элементы передвижения на лыжах.

Раздел 3. Техника и методика обучения способам передвижения на лыжах

Тема 3.1. Строевые упражнения с лыжами и на лыжах

Сформировать знания о видах строевых упражнений.

Сформировать знания о методике обучения строевым упражнениям.

Место и значение строевых упражнений в лыжном спорте. Основные виды строевых упражнений: построение в одну шеренгу, колонну по одному, перестроения, постановка на лыжи, строевая стойка, передвижения, остановки, повороты.

Методика обучения строевым упражнениям. Основные команды и положения лыж при выполнении строевых упражнений. Построение и перестроение с лыжами в колонну по одному и в одну шеренгу, перестроения из шеренги в колонну. Выполнение команд «Становись!», «Смирно!», «Вольно!», «Стой!», «Лыжи к ноге!», «Лыжи положить!», «К лыжам!», «Лыжи взять!», «Лыжи скрепить!», «Лыжи под руку!», «На лыжи становись!», «Группа, за направляющим справа (слева) по одному марш!», «Правое (левое) плечо вперед – марш!», «Лыжи составить!» Выполнение строевой стойки и поворотов с лыжами. Выполнение команд «Смирно!», «Равняйсь!», «Переступанием вокруг пяток лыж – направо (налево)!», «Кругом – марш!»

Описывает виды строевых упражнений.

Объясняет методику обучения строевым упражнениям.

 

Практические занятия (3 часа)

 

Научить выполнять построение и перестроения, передвижения в пешем строю с лыжами.

Выполнение упражнений на построение и перестроения, передвижение в пешем строю с лыжами.

Выполняет построение и перестроения, передвижения в пешем строю с лыжами.

Тема 3.2. Техника и методика обучения попеременному двухшажному ходу

Сформировать знания о технике и методике обучения попеременному двухшажному ходу.

Анализ техники попеременного двухшажного хода. Скользящий шаг. Согласованность работы рук и ног.

Методика обучения попеременному двухшажному ходу. Выполнение скользящего шага. Показ хода на разных скоростях. Овладение движениями палками и отталкивание. Упражнения на лыжне для освоения элементов хода. Типичные ошибки и способы их исправления.

Излагает технику и методику обучения попеременному двухшажному ходу.

 

Практические занятия (3 часа)

 

Научить выполнять упражнения, содержащие элементы попеременного двухшажного хода.

Выполнение упражнений на лыжне по овладению элементами попеременного двухшажного хода. Выявление и анализ типичных ошибок.

Выполняет упражнения, содержащие элементы попеременного двухшажного хода.

 

Практические занятия

 

Научить выполнять попеременный двухшажный ход в целом и анализировать технику хода.

Передвижение попеременным двухшажным ходом с различной скоростью на учебной лыжне и на пересеченной местности. Выявление и анализ типичных ошибок.

Выполняет попеременный двухшажный ход в целом и анализирует технику хода.

Тема 3.3. Техника и методика обучения одновременным ходам

Сформировать знания о технике и методике обучения одновременным ходам.

Анализ техники одновременных ходов. Бесшажный, одношажный, двухшажный ходы. Их применение, периоды и фазы. Основной элемент шагов – одновременное отталкивание палками.

Методика обучения одновременным ходам. Обучение целостным методом (рассказ – показ – объяснение). Типичные ошибки и их исправление.

Описывает технику и методику обучения одновременным ходам.

 

Практические занятия (4 часа)

 

Научить выполнять одновременные ходы и анализировать технику ходов.

Передвижение одновременным (бесшажным, одношажным, двухшажным) ходом на учебной лыжне. Выявление и анализ типичных ошибок.

Выполняет одновременные ходы и анализирует технику ходов.

Тема 3.4. Техника и методика обучения коньковому ходу

Сформировать знания о технике и методике обучения коньковому ходу.

Коньковый ход (полуконьковый, одновременный одношажный коньковый, одновременный двухшажный коньковый, попеременный коньковый). Анализ техники коньковых ходов. Согласованная работа рук и ног.

Методика обучения коньковому ходу. Показ хода. Выполнение упражнений на учебной площадке по овладению элементами хода. Изучение конькового хода в целом. Типичные ошибки и их исправление.

Излагает технику и методику обучения коньковому ходу.

 

Практические занятия (4 часа)

 

Научить выполнять коньковые ходы и анализировать их технику.

Передвижение коньковым ходом (полуконьковым, одновременным одношажным коньковым, одновременным двухшажным коньковым, попеременным коньковым). Выявление и анализ типичных ошибок.

Выполняет коньковые ходы и анализирует их технику.

Тема 3.5. Способы перехода с хода на ход

Сформировать знания о способах перехода с хода на ход.

Переход с хода на ход.

Методика обучения переходу с попеременного двухшажного хода на одновременный ход и с одновременного хода на попеременный двухшажный ход. Типичные ошибки и способы их исправления.

Описывает способы перехода с хода на ход.

 

Практические занятия

 

Научить выполнять переходы с хода на ход различными способами.

Выполнение переходов с хода на ход: способом без шага и через один шаг (с попеременного двухшажного хода на одновременный); прямым способом (от одновременного хода к попеременному двухшажному ходу). Выявление и анализ типичных ошибок.

Выполняет переходы с хода на ход различными способами.

Тема 3.6. Техника и методика обучения подъемам, спускам, поворотам и торможению на лыжах

Сформировать знания о технике и методике обучения подъемам и спускам на лыжах.

Анализ техники подъемов и спусков на лыжах в движении. Способы подъемов: скользящим и ступающим шагом, «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», попеременным двухшажным ходом, одновременным коньковым ходом. Способы спусков: в основной, высокой и низкой стойках, наискось, в стойке отдыха.

Повороты на месте: переступанием, махом, прыжком. Повороты в движении. Преодоление неровностей (бугор, впадина).

Торможение: плугом, упором, переступанием, на параллельных лыжах.

Методика обучения. Причины появления ошибок и пути их исправления.

Излагает технику и методику обучения подъемам и спускам на лыжах.

 

Практические занятия (4 часа)

 

Научить выполнять подъемы, спуски, повороты и торможение на лыжах и анализировать технику выполнения.

Выполнение подъемов и спусков, поворотов и торможения на лыжах в движении на учебной площадке, на учебном склоне. Выявление и анализ типичных ошибок.

Выполняет подъемы, спуски, повороты и торможение на лыжах и анализирует технику выполнения.

Тема 3.7. Совершенствование техники в различных условиях скольжения, состояния лыжни, рельефа и микрорельефа местности, тактики прохождения дистанции в лыжных гонках

Закрепить знания о прохождении лыжных ходов в различных условиях скольжения.

Прохождение лыжных ходов в различных условиях скольжения.

Тактика прохождения дистанции в лыжных гонках.

Трактует способы прохождения лыжных ходов в различных условиях скольжения.

 

Практические занятия

 

Научить выбирать и демонстрировать способы передвижения на лыжах в различных условиях скольжения.

Выбор и демонстрация способов передвижения на лыжах в зависимости от условий скольжения, рельефа местности, характера опоры, обстановки соревнований и индивидуальных особенностей.

Выбирает и демонстрирует способы передвижения на лыжах в различных условиях скольжения.

 

Практические занятия

 

Закрепить умения проходить дистанцию на трассе лыжных гонок, используя различные способы лыжных ходов.

Прохождение дистанции на трассе лыжных гонок (5 км, 10 км), используя различные способы лыжных ходов.

Демонстрирует умение проходить дистанцию на трассе лыжных гонок, используя различные способы лыжных ходов.

Раздел 4. Организация и проведение соревнований по лыжному спорту

Тема 4.1. Классификация соревнований

Сформировать представление о задачах, значении и классификации соревнований по лыжному спорту.

Соревнования по лыжному спорту, их задачи и значение. Классификация соревнований в зависимости от целей, задач, масштаба, спортивной значимости, принципа организации, вида розыгрыша и способа определения победителей. Соревнования по лыжным гонкам.

Высказывает общее суждение о задачах, значении и классификации соревнований по лыжному спорту.

Тема 4.2. Планирование, организация и судейство соревнований

Сформировать знания о документации для проведения соревнований.

Сформировать знания о правилах проведения соревнований, порядке проведения судейства.

Календарь спортивно-массовых мероприятий. Документация для проведения соревнований. Положение о соревнованиях.

Правила проведения соревнований. Старт и финиш. Требования к участникам соревнований. Допуск к участию в соревнованиях. Права и обязанности участников соревнований. Нарушения правил и взыскания.

Судейство соревнований. Состав судейских бригад. Проверка пригодности и готовности места соревнования. Заявка и заявка-карточка для участия в соревнованиях. Жеребьевка. Общий ход судейства соревнований.

Описывает документацию для проведения соревнований.

Формулирует правила проведения соревнований.

Описывает порядок проведения судейства соревнований.

Тема 4.3. Проведение соревнований по лыжным гонкам

Сформировать знания о видах и порядке проведения соревнований по лыжным гонкам.

Виды соревнований по лыжным гонкам: индивидуальные, гонки преследования, дуатлон, лыжная эстафета. Подготовка лыжных трасс. Дистанции. Лыжня. Виды стартов в лыжных гонках. Интервалы времени. Определение результатов в лыжных гонках.

Описывает виды и порядок проведения соревнований по лыжным гонкам.

Раздел 5. Организация и методика проведения занятий по лыжной подготовке

в учреждении общего среднего образования

Тема 5.1. Содержание лыжной подготовки учащихся в учреждении общего среднего образования

Сформировать знания о задачах и содержании учебной работы по лыжной подготовке в учреждении общего среднего образования.

Задачи и содержание учебной работы по лыжной подготовке в учреждении общего среднего образования. Раздел «Лыжная подготовка» типовой учебной программы общего среднего образования по физической культуре и здоровью.

Формы учебных занятий по лыжной подготовке.

Излагает задачи и содержание учебной работы по лыжной подготовке в учреждении общего среднего образования.

Тема 5.2. Урок по лыжной подготовке

Сформировать знания о типах, структуре и методике проведения урока по лыжной подготовке, способах дозирования физической нагрузки.

Урок – основная форма организации занятий по лыжной подготовке.

Типы уроков: вводный, учебный, смешанный, тренировочный, контрольный.

Структура урока: подготовительная, основная и заключительная часть. Методические требования к проведению урока.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические. Последовательность обучения умениям и навыкам: первоначальное разучивание, углубленное изучение или закрепление, совершенствование.

Конспект урока и его содержание.

Руководство учебной группой.

Воспитание двигательных качеств.

Дозирование физической нагрузки.

Описывает типы, структуру и методику проведения урока по лыжной подготовке, способы дозирования физической нагрузки.

 

Практические занятия (1 час)

 

Научить анализировать структуру и методику урока по лыжной подготовке.

Наблюдение и анализ урока по лыжной подготовке в учреждении общего среднего образования.

Анализирует структуру и методику урока по лыжной подготовке.

Тема 5.3. Особенности проведения уроков по лыжной подготовке

Сформировать знания о содержании и особенностях проведения уроков по лыжной подготовке с учащимися I–IV классов.

Сформировать знания о содержании и методике проведения уроков по лыжной подготовке с учащимися V–IX классов.

Сформировать знания о содержании и методике проведения уроков по лыжной подготовке с учащимися X–ХI классов.

Правила обращения с лыжным инвентарем.

Обучение строевым упражнениям с лыжами и на лыжах.

Обучение основным способам передвижения на лыжах. Обеспечение уровня физической готовности детей. Система подводящих и подготовительных упражнений. Роль игровых занятий. Изучение ступающего, скользящего шага.

Развитие двигательных качеств. Учет степени подготовленности детей.

Особенности проведения уроков по лыжной подготовке с учащимися I–IV классов.

Содержание и методика проведения уроков по лыжной подготовке в V–IX классах учреждения общего среднего образования. Совершенствование навыков и умений передвижения на лыжах. Преемственность в изучении учебного материала с начальной школой.

Практическое обучение. Методы обучения: рассказ, показ (на обычной и замедленной скорости), объяснение. Развитие координационных способностей, скоростной и аэробной выносливости.

Содержание и методика проведения уроков лыжной подготовки в X–ХI классах учреждения общего среднего образования. Теоретические сведения. Изучение способов передвижения на лыжах. Совершенствование изученных ходов и их применение в соответствии с рельефом местности, состоянием снежного покрова и другими внешними условиями.

Прикладная направленность лыжной подготовки. Развитие физических качеств. Использование методов спортивной тренировки: равномерный, переменный и повторный. Связь нагрузки с подготовленностью учащихся. Воспитание чувства скорости и умения выбирать оптимальный темп передвижения на различных по длине дистанциях. Использование разученных технических приемов при прохождении дистанции до 3 км (девушки) и до 5 км (юноши). Привлечение учащихся к соревнованиям по лыжному спорту.

Раскрывает содержание и особенности проведения уроков по лыжной подготовке с учащимися I–IV классов.

Описывает содержание и методику проведения уроков по лыжной подготовке с учащимися V–IX классов.

Описывает содержание и методику проведения уроков по лыжной подготовке с учащимися X–ХI классов.

 

Практические занятия (1 час)

 

Научить анализировать учебную программу по лыжной подготовке в начальной школе.

Анализ учебной программы по лыжной подготовке в начальной школе.

Анализирует учебную программу по лыжной подготовке в начальной школе.

 

Практические занятия (1 час)

 

Научить анализировать урок по лыжной подготовке в начальной школе.

Наблюдение и анализ урока по лыжной подготовке в начальной школе.

Анализирует урок по лыжной подготовке в начальной школе.

 

Практические занятия (1 час)

 

Научить анализировать программу по лыжной подготовке в V–XI классах.

Анализ учебной программы по лыжной подготовке в V–XI классах.

Анализирует программу по лыжной подготовке в V–XI классах.

Тема 5.4. Развитие физических качеств учащихся на уроках по лыжной подготовке

Сформировать знания о задачах, средствах и методах развития физических качеств учащихся на уроках по лыжной подготовке.

Задачи развития физических качеств на уроках по лыжной подготовке и самостоятельных занятиях. Развитие быстроты, общей, скоростной и аэробной выносливости. Дозирование физической нагрузки.

Средства развития физических качеств: длительное передвижение на лыжах с учетом возраста учащихся, пробегание коротких отрезков для развития быстроты передвижения.

Темповый, повторный, переменный, контрольный методы тренировки.

Определяет задачи, средства и методы развития физических качеств учащихся на уроках по лыжной подготовке.

Тема 5.5. Игры и игровые задания на уроках по лыжной подготовке

Сформировать знания о значении, видах и методике проведения игр на уроках по лыжной подготовке с учащимися различных возрастных групп.

Игры на лыжах – важнейшее средство физического воспитания учащихся. Роль игры в повышении интенсивности нагрузки, моторной плотности, эмоциональности урока. Игры на уроках по лыжной подготовке в начальной школе.

Виды игр и игровых заданий: игры для обучения и совершенствования техники способов передвижения на лыжах, игры на развитие физических качеств.

Методика проведения игр на занятиях по лыжной подготовке.

Учет возрастных особенностей учащихся при проведении игр на лыжах.

Описывает значение, виды и методику проведения игр на уроках по лыжной подготовке с учащимися различных возрастных групп.

 

Практические занятия

 

Научить выбирать и проводить игры на лыжах для учащихся начальной школы.

Выбор и проведение игр на лыжах для учащихся начальной школы.

Выбирает и проводит игры на лыжах для учащихся начальной школы.

Тема 5.6. Внеучебная работа по лыжному спорту

Сформировать знания о значении и видах внеучебной работы по лыжному спорту.

Значение внеучебной работы по лыжному спорту. Виды внеучебной работы.

Секции лыжного спорта в учреждениях общего среднего образования.

Физкультурно-массовые, спортивные мероприятия. Групповые формы внеучебных занятий: спортивные соревнования по лыжам, игры, зимние праздники, экскурсии и прогулки на лыжах, зимний туризм. Правила их организации. Правила безопасности.

Определяет значение внеучебной работы по лыжному спорту.

Описывает виды внеучебной работы по лыжному спорту.

 

Практические занятия (1 час)

 

Научить составлять план-конспект внеучебного занятия по лыжному спорту.

Составление плана-конспекта внеучебного занятия (соревнования, игры, праздники и др.) по лыжному спорту.

Составляет план-конспект внеучебного занятия по лыжному спорту.

Обязательная контрольная работа

Раздел 6. Планирование и учет работы по лыжному спорту

Тема 6.1. Планирование учебной и внеучебной работы по лыжному спорту

Сформировать знания о значении и содержании документов планирования учебной и внеучебной работы по лыжному спорту.

Значение планирования учебной и внеучебной работы по лыжному спорту.

Основные документы планирования учебной работы: учебный план, учебная программа, план-график прохождения учебного материала, план-конспект урока.

Планирование внеучебной работы по лыжному спорту.

Определяет значение и содержание документов планирования учебной и внеучебной работы по лыжному спорту.

Тема 6.2. Составление плана-конспекта урока по лыжной подготовке

Сформировать знания о структуре и содержании плана-конспекта урока по лыжной подготовке.

План-конспект урока по лыжной подготовке.

Разработка конкретных задач и содержания урока по овладению способами передвижения на лыжах. Определение задач по развитию физических качеств, по формированию знаний и воспитательных задач. Определение основных и подводящих упражнений и их дозировка.

Выбор методов обучения и способов организации учащихся.

Оформление плана урока.

Определяет структуру и содержание плана-конспекта урока по лыжной подготовке.

 

Практические занятия (1 час)

 

Научить составлять план-конспект урока по лыжной подготовке.

Составление плана-конспекта урока по лыжной подготовке.

Составляет план-конспект урока по лыжной подготовке.

Тема 6.3. Учет учебных достижений учащихся

Сформировать знания о роли и видах учета, критериях оценки учебных достижений учащихся по лыжной подготовке.

Роль учета учебных достижений учащихся по лыжной подготовке. Виды учета достижений учащихся: предварительный, текущий, итоговый.

Оценка технической подготовленности учащихся (тесты, нормативы). Десятибалльные шкалы оценки двигательных качеств учащихся. Десятибалльные шкалы оценки учебных нормативов по освоению умений, навыков, развитию физических качеств учащихся.

Определяет роль и виды учета, критерии оценки учебных достижений учащихся по лыжной подготовке.

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах

Показатели оценки

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных терминов, понятий, определений и т.д.)

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных терминов, понятий, определений, средств лыжной подготовки, видов упражнений на лыжах и т.д.); осуществление соответствующих практических действий

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ, перечисление видов лыжного спорта, средств и методов обучения передвижению на лыжах и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (выполнение способов передвижения на лыжах с большим напряжением, скованно, замедленно и т.д.)

4

(четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения лыжного спорта как учебной дисциплины, видов лыжного спорта, средств и методов обучения лыжному спорту, техники передвижения на лыжах, форм организации и содержания занятий лыжной подготовки в средней школе и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выполнение передвижения на лыжах недостаточно точно, с напряжением и т.д.); наличие единичных существенных ошибок

5

(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением лыжного спорта как учебной дисциплины, видов лыжного спорта, средств и методов обучения лыжному спорту, техники передвижения на лыжах, оборудования мест для занятий лыжным спортом, организации и проведения соревнований, форм организации и содержания занятий по лыжному спорту и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выполнение передвижения на лыжах с оказанием помощи без самоконтроля с незначительным напряжением и заметными отклонениями от образца и т.д.); наличие несущественных ошибок

6

(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала, владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание с объяснением лыжного спорта как учебной дисциплины, видов лыжного спорта, средств и методов обучения лыжному спорту, техники передвижения на лыжах, оборудования мест для занятий лыжным спортом, организации и проведения соревнований, причин травматизма и способов его предупреждения; форм организации и содержания занятий по лыжному спорту и т.д.); выполнение практических заданий по образцу, на основе предписаний (выполнение передвижения на лыжах с незначительным оказанием помощи, без напряжения, с небольшими отклонениями от образца и т.д.); наличие несущественных ошибок

7

(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала, владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение сущности лыжного спорта как учебной дисциплины, видов лыжного спорта, средств и методов обучения лыжному спорту, техники передвижения на лыжах, оборудования мест для занятий лыжным спортом, организации и проведения соревнований, причин травматизма и способов его предупреждения; форм организации и содержания занятий по лыжному спорту и т.д.); недостаточно самостоятельное выполнение практических заданий (выполнение передвижения на лыжах в соответствии с заданием правильно, но медленно, уверенное использование изученных движений для достижения результата и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

8

(восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение сущности лыжного спорта как учебной дисциплины, средств и методов обучения лыжному спорту, техники передвижения на лыжах, оборудования мест для занятий лыжным спортом, организации и проведения соревнований, причин травматизма и способов его предупреждения; форм организации и содержания занятий по лыжному спорту, обоснование выбора методов обучения лыжному спорту, дозирования физической нагрузки, формулирование выводов и т.д.); самостоятельное выполнение заданий (выполнение передвижения на лыжах в соответствии с заданием правильно, без напряжения, уверенно; планирование работы по лыжной подготовке в средней школе и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

9

(девять)

Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала, оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала для решения учебных задач, наличие действий и операций творческого характера для выполнения заданий по составлению и разработке содержания и планирования учебной и внеучебной работы по лыжному спорту и т.д.); самостоятельное выполнение практических заданий в частично измененной ситуации (технически правильное выполнение способов передвижения на лыжах в соответствии с рельефом местности, состоянием снежного покрова и другими внешними условиями, самостоятельный анализ техники передвижения на лыжах и исправление ошибок; анализ учебных и внеучебных занятий по лыжному спорту, составление плана-конспекта урока и т.д.)

10

(десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельное описание, объяснение техники, средств и методов обучения лыжному спорту, демонстрация техники передвижения на лыжах в измененной ситуации, автоматизированность движений); самостоятельное выполнение практических заданий без предварительной подготовки (составление планов-конспектов уроков по лыжной подготовке, плана внеучебных занятий и т.д.); выполнение творческих заданий и работ исследовательского характера

 

Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

Наименование

Количество

Технические средства обучения

Технические устройства*

 

Видеомагнитофон

1

Магнитофон

1

Телевизор

1

Дидактическое обеспечение

 

Учебные аудио- и видеозаписи

10

Печатные средства обучения

Плакаты

 

Методика обучения способам передвижения на лыжах

10

Способы передвижения на лыжах

10

Строевые приемы на лыжах

5

Средства обучения для проведения практических занятий

Приборы

 

Секундомер

2

Спортивное оборудование

 

Ботинки лыжные

15 пар

Лыжи

15 пар

Палки лыжные

15 пар

Средства защиты

Аптечка

1

Огнетушитель

1

Оборудование помещения

Доска классная

1

Стенд информационный

1

Стол аудиторный

15

Стол для преподавателя

1

Стул

31

Шкаф

1

Экран проекционный

1

 

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Антонов, М.Ф. Лыжная подготовка в школе : учеб. пособие / М.Ф. Антонов. Минск, 1998.

Антонова, А.Н. Лыжная подготовка : учеб. пособие / А.Н. Антонова, В.С. Кузнецов. М., 1999.

Лыжные гонки. Теория и методика обучения в лыжных гонках : учеб. пособие / Н.А. Демко [и др.] ; под ред. Н.А. Демко. 2-е изд., стер. Минск, 2011.

Раменская, Т.И. Лыжный спорт : учеб. / Т.И. Раменская, А.Г. Баталов. М., 2004.

Раменская, Т.И. Лыжный спорт : учеб. пособие / Т.И. Раменская, А.Г. Баталов. М., 2005.

Дополнительная

Канищев, А.Д. Организация спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися : метод. рекомендации / А.Д. Канищев, В.С. Овчаров. Минск, 2002.

Листопад, И.В. Лыжные гонки. Методика преподавания / И.В. Листопад. Минск, 2012.

Лыжный спорт : учеб. пособие / под ред. В.Н. Пальчевского [и др.]. Минск, 1994.

Овчаров, В.С. Настольная книга учителя физической культуры : метод. пособие / В.С. Овчаров. Минск, 2008.

Правила соревнований по лыжным гонкам / О.Л. Гракович [и др.]. Минск, 2008.

Раменская, Т.И. Техническая подготовка лыжника / Т.И. Раменская. М., 2000.

Уроки физической культуры в школе : пособие / под общ. ред. В.А. Баркова. Минск, 2001.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

28.12.2015 № 146

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«БАНКОВСКИЙ МАРКЕТИНГ»

профессионального компонента типовых учебных планов
по специальностям 2-25 01 32 «Банковское дело» и 2-25 01 33 «Розничные услуги в банке»
для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста
со средним специальным образованием

 

Минск

2015

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского института профессионального образования

 

Автор

Ю.С. Золотковский, заместитель директора по учебно-производственной работе УО «Минский государственный профессионально-технический колледж монтажных и подъемно-транспортных работ».

 

 

Рецензенты:

Ю.Н. Бусыгин, доцент кафедры «Финансы и кредит» ЧУО «Минский институт управления», кандидат экономических наук;

 

М.П. Фурса, преподаватель УО «Новогрудский государственный торгово-экономический колледж».

 

Ответственный за выпуск В.М. Шушлябина, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании бюро учебно-методического объединения в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области экономики, управления и организации производства, права.

 

©

Республиканский институт профессионального образования, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Банковский маркетинг» (далее – программа) предусматривает формирование комплекса знаний и умений, необходимых при принятии обоснованных стратегических решений в области управления банковской деятельностью с целью эффективной реализации банковских продуктов и удовлетворения клиентских потребностей.

Цель преподавания учебной дисциплины – формирование комплекса теоретических знаний и практических навыков в области банковского маркетинга для принятия обоснованных стратегических решений в банковской деятельности.

Изучение учебной дисциплины «Банковский маркетинг» базируется на знаниях, полученных учащимися в ходе изучения таких учебных дисциплин, как «Анализ деятельности банков», «Бухгалтерский учет в банках», «Денежное обращение и кредит», «Банковские операции», «Банковский надзор и аудит», «Банковский менеджмент».

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков по разработке и реализации банковских продуктов и услуг, формированию стратегии банка, направленной на расширение клиентской базы, программой предусмотрено проведение практических занятий с использованием компьютеров и других технических средств обучения. Форма проведения практических занятий по темам определяется преподавателем исходя из цели обучения и содержания учебного материала.

В процессе изучения программного учебного материала необходимо использовать положения действующих законов, указов Президента Республики Беларусь, постановлений Совета Министров, а также указаний, инструкций и других нормативных документов Национального банка и Министерства финансов Республики Беларусь, локальных нормативных правовых актов банков по вопросам банковского маркетинга.

В целях контроля усвоения учебного материала программой предусмотрено проведение одной обязательной контрольной работы, тематика и перечень вопросов для которой определяется преподавателем учебной дисциплины и обсуждается на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны

знать на уровне представления:

нормативные правовые акты в области управления и маркетинга;

особенности банковского маркетинга;

направления маркетинговой деятельности в сфере банковских услуг;

систему информационного обеспечения маркетинга;

механизмы рыночных коммуникаций;

особенности изучения банковских услуг в рыночной экономике;

знать на уровне понимания:

принципы организации маркетинговых структур в банке, их функции;

методы исследования и прогнозирования рынка;

методы организации маркетинговых исследований в банке;

порядок сбора информации и ее анализ;

принципы и методы ценообразования на банковские услуги;

планирование и контроль в маркетинге;

уметь:

классифицировать информацию для принятия управленческих решений;

определять оптимальные способы получения информации и ее обработки;

определять подходы к разработке тактики и стратегии банковской деятельности;

выбирать критерии сегментации рынка;

анализировать структуру рынка;

оценивать маркетинговую среду.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, которые разработаны на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета техническими и печатными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Приведенный в программе примерный тематический план является рекомендательным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение часов по темам с обязательным сохранением общего количества часов, выделенных учебным планом на изучение учебной дисциплины. Изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество учебных часов

всего

в том числе на практические занятия

1. Введение. Маркетинг. Субъекты и объекты банковского маркетинга

2

 

2. Основные концепции маркетинга. Функции и принципы маркетинга

2

 

3. Организация банковского маркетинга

4

2

4. Анализ рыночных возможностей банка

8

2

5. Организация банковского маркетинга по видам операций

8

2

6. Комплексный анализ рынка банковских услуг. Формирование и прогнозирование спроса и предложения

6

2

7. Ценовая стратегия и политика банка в системе маркетинга

6

2

8. Система маркетингового контроля

4

 

Обязательная контрольная работа

1

 

9. Сервисная политика и рекламная работа в банках

5

 

И т о г о

46

10

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель изучения темы

Содержание темы

Результат обучения

Тема 1. Введение. Маркетинг. Субъекты и объекты банковского маркетинга

Сформировать понятие о маркетинге, целях и задачах банковского маркетинга, субъектах и объектах банковского маркетинга.

Познакомить со схемой маркетинга и спецификой банковского маркетинга.

Сформировать представление об отличиях банковского маркетинга от общей теории маркетинга.

Сформировать знания о развитии в Республике Беларусь маркетинга банковских услуг.

Понятие банковского маркетинга. Цели, задачи маркетинга. Субъекты и объекты банковского маркетинга.

Схема маркетинга. Специфика банковского маркетинга.

Отличия банковского маркетинга от общей теории маркетинга.

Развитие в Республике Беларусь маркетинга банковских услуг.

Раскрывает сущность понятия «маркетинг». Излагает цели и задачи банковского маркетинга. Описывает субъекты и объекты банковского маркетинга.

Высказывает общее суждение о схеме маркетинга и специфике банковского маркетинга.

Называет отличия банковского маркетинга от общей теории маркетинга.

Описывает развитие в Республике Беларусь маркетинга банковских услуг.

Тема 2. Основные концепции маркетинга. Функции и принципы маркетинга

Сформировать знания о функциях и принципах маркетинга, их взаимосвязи. Сформировать понятие о концепциях банковского маркетинга, истории развития маркетинга.

Общая концепция маркетинга. Концепции банковского маркетинга: концепция совершенствования банковских технологий, концепция совершенствования банковских услуг, концепция интенсификации коммерческих услуг, социально-этическая концепция. Функции и принципы маркетинга. Развитие маркетинга как последовательный процесс смены его основных концепций.

Излагает функции и принципы маркетинга, их взаимосвязь. Описывает концепции банковского маркетинга. Излагает историю развития маркетинга.

Тема 3. Организация банковского маркетинга

Сформировать представление о факторах, которые оказывают влияние на задачи конкретного банка.

Сформировать понятие о задачах и целях банка, схеме воздействия факторов, влияющих на банковскую сферу, формах маркетинговой деятельности в банке.

Структура маркетинга в банковской деятельности. Задачи банка. Особенности постановки и достижения задач банка. Факторы, влияющие на задачи банка. Необходимость изучения задач конкурентов при установлении банком собственных задач. Цели банка. Соотношение задач и целей банка. Выявление внутренних возможностей банка. Маркетинговая деятельность в банке.

Называет факторы, которые оказывают влияние на задачи конкретного банка.

Формулирует задачи и цели банка. Излагает схему воздействия факторов, влияющих на банковскую сферу, формы маркетинговой деятельности в банке.

 

Практические занятия

 

Научить выбирать форму организации маркетинговой деятельности, приемлемую в данных условиях.

Выбор оптимальной формы организации маркетинговой деятельности.

Выбирает форму организации маркетинговой деятельности, приемлемую в данных условиях.

Тема 4. Анализ рыночных возможностей банка

Сформировать представление о системе маркетинговой информации, маркетинговых исследованиях, среде маркетинга, контролируемых и неконтролируемых элементах среды маркетинга, ключевых элементах маркетинговой информационной системы. Сформировать знания об отношениях банка с клиентами и конкурентами.

Система маркетинговой информации, ее основные элементы. Система внутренней отчетности. Система маркетинговых исследований. Этапы проведения маркетинговых исследований.

Среда маркетинга. Макросреда. Понятие макросреды маркетинга и основные факторы макросреды. Контролируемость основных факторов макросреды. Микросреда. Отношения с клиентами и конкурентами. Выявление маркетинговых возможностей.

Высказывает общее суждение о системе маркетинговой информации, маркетинговых исследованиях, среде маркетинга. Различает контролируемые и неконтролируемые элементы среды маркетинга. Называет ключевые элементы маркетинговой информационной системы. Трактует отношения банка с клиентами и конкурентами.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать стратегию, тактику, политику банков-конкурентов.

Анализ стратегии, тактики и политики банков-конкурентов.

Анализирует стратегию, тактику, политику банков-конкурентов.

Тема 5. Организация банковского маркетинга по видам операций

Сформировать знания об организации банковского маркетинга по активным и пассивным операциям. Сформировать понятие об оптимизации структуры продуктового ряда, факторах, которые могут оказать влияние на вывод на рынок новой услуги.

Организация банковского маркетинга по пассивным операциям. Состав и анализ привлеченных средств банка. Организация банковского маркетинга по привлечению денежных средств. Работа маркетингового отдела по формированию нормативного капитала банка.

Организация банковского маркетинга по активным операциям. Состав и анализ активов банка. Управление ликвидностью банка. Организация маркетинга по кредитным вложениям. Организация финансирования инвестиций.

Стратегия развития продуктового ряда. Этапы жизненного цикла банковского продукта. Оптимизация структуры продуктового ряда. Основные требования, выдвигаемые при балансировке продуктового ряда. Разработка продукта-новинки. Факторы, влияющие на вывод новой услуги на рынок.

Описывает организацию банковского маркетинга по активным и пассивным операциям. Раскрывает сущность оптимизации структуры продуктового ряда. Описывает факторы, которые могут оказать влияние на вывод на рынок новой услуги.

 

Практические занятия

 

Научить строить график жизненного цикла банковского продукта.

Построение графика жизненного цикла банковского продукта.

Строит график жизненного цикла банковского продукта.

Тема 6. Комплексный анализ рынка банковских услуг. Формирование и прогнозирование спроса и предложения

Сформировать представление о спросе и предложении, об отличиях понятий «спрос» и «платежеспособный спрос».

Сформировать знания об изучении спроса, о прогнозировании спроса и предложения, позиционировании продуктов на рынке.

Сформировать знания о розничной и оптовой банковской деятельности, процессе сегментирования рынка, целевых сегментах.

Дать понятие «планирование». Сформировать знания о системе планирования, стратегическом планировании, группах планов маркетинга.

Спрос и предложение. Понятие «платежеспособный спрос». Изучение спроса. Прогнозирование спроса и предложения. Позиционирование продуктов на рынке.

Розничная и оптовая банковская деятельность. Сегментирование рынка. Отбор целевых сегментов.

Планирование. Система планирования. Стратегическое планирование. Основные виды планов банковского маркетинга.

Высказывает общее суждение о спросе и предложении.

Различает понятия «спрос» и «платежеспособный спрос».

Описывает процесс изучения спроса, прогнозирование спроса и предложения.

Объясняет процесс позиционирования продуктов на рынке.

Описывает розничную и оптовую банковскую деятельность, процесс сегментирования рынка, целевые сегменты.

Раскрывает сущность понятия «планирование». Описывает систему планирования, стратегическое планирование, группы планов маркетинга.

 

Практические занятия

 

Научить проводить сегментирование рынка, составлять профиль сегмента.

Сегментирование рынка. Составление профиля сегмента.

Проводит сегментирование рынка. Составляет профиль сегмента.

Тема 7. Ценовая стратегия и политика банка в системе маркетинга

Сформировать знания о ценовой стратегии, структуре затрат.

Познакомить с процессом изучения цен на продукцию конкурентов, с основными целями ценообразования. Сформировать знания о методах ценообразования в банке, об учете факторов, влияющих на установление цены.

Дать понятие о системах доставки банковских продуктов, видах систем доставки банковских продуктов, стратегии в области систем доставки. Сформировать знания о порядке размещения точек сбыта банковских продуктов. Сформировать представление о тенденциях развития основных систем доставки.

Ценовая стратегия. Анализ структуры затрат. Изучение цен на продукцию конкурентов. Основные цели ценообразования. Методы установления цен в банке. Выбор метода ценообразования в банке. Учет факторов, влияющих на установление цены.

Системы доставки банковских продуктов, их виды. Стратегия в области систем доставки.

Размещение точек сбыта банковских продуктов. Тенденции развития основных систем доставки.

Описывает ценовую стратегию, структуру затрат.

Высказывает общее суждение о процессе изучения цен на продукцию конкурентов, основных целях ценообразования. Излагает методы ценообразования в банке. Описывает факторы, влияющие на установление цены.

Раскрывает сущность понятия «системы доставки банковских продуктов». Описывает виды систем доставки банковских продуктов, стратегии в области систем доставки, порядок размещения точек сбыта банковских продуктов. Высказывает общее суждение о тенденциях развития основных систем доставки.

 

Практические занятия

 

Научиться рассчитывать цену банковских услуг.

Расчет цены банковских услуг.

Рассчитывает цену банковских услуг.

Тема 8. Система маркетингового контроля

Дать понятие «маркетинговый контроль». Сформировать знания об этапах процесса контроля, видах контроля. Сформировать представление о видах маркетингового контроля, о контроле за выполнением планов, о контроле за рентабельностью. Познакомить с основными чертами эффективного контроля. Сформировать знания о ревизии маркетинга.

Дать понятие «риск». Сформировать знания о группах риска, об оценке конкретного вида риска. Сформировать представление об оптимальном уровне риска. Сформировать знания о мероприятиях по снижению риска.

Маркетинговый контроль. Этапы процесса контроля. Установление стандартов контроля маркетинговой деятельности. Количественные и качественные стандарты. Виды маркетингового контроля. Контроль за выполнением планов. Контроль за рентабельностью. Основные черты эффективного контроля. Ревизия маркетинга.

Риск. Рисковые ситуации. Группы риска. Оценка конкретного вида риска. Оптимальный уровень риска. Разработка мероприятий по снижению риска.

Раскрывает сущность понятия «маркетинговый контроль». Излагает этапы процесса контроля, количественные и качественные стандарты, виды маркетингового контроля. Высказывает общее суждение о контроле за выполнением планов, за рентабельностью. Называет основные черты эффективного контроля. Описывает ревизию маркетинга.

Раскрывает сущность понятия «риск». Описывает рисковые ситуации, группы риска. Определяет конкретный вид риска, оптимальный уровень риска. Описывает мероприятия по снижению риска.

Обязательная контрольная работа

Тема 9. Сервисная политика и рекламная работа в банках

Дать понятие «коммуникационная стратегия банка». Сформировать знания о составе комплекса коммуникаций банка, цели применения каналов коммуникации. Сформировать знания об этапах процесса разработки стратегии коммуникации, основных каналах коммуникации.

Сформировать знания о сервисной политике, рекламе банковских продуктов

Коммуникационная стратегия банка. Состав комплекса коммуникаций банка. Цель применения каналов коммуникации. Этапы процесса разработки стратегии коммуникации. Характеристика основных каналов коммуникации.

Сервисная политика. Реклама банковских продуктов. Разработка рекламы банковских продуктов

Формулирует понятие «коммуникационная стратегия банка». Определяет состав комплекса коммуникаций банка, цели применения каналов коммуникации. Излагает этапы процесса разработки стратегии коммуникации, основные каналы коммуникации.

Описывает сервисную политику, рекламу банковских продуктов

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах

Показатели оценки

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов в области банковского маркетинга, схем банковского маркетинга, концепции банковского маркетинга и т.д.)

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов, определений в области банковского маркетинга и т.д.); осуществление соответствующих практических действий по организации банковского маркетинга по отдельным операциям банка и т.д.

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментный пересказ и перечисление концепций банковского маркетинга, схем маркетинга и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (организация банковского маркетинга по активным и пассивным операциям, определение уровня цен на банковские услуги, сегментирование рынка и т.д.)

4

(четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения организации банковского маркетинга по активным и пассивным операциям и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (определение профиля сегмента, построение графика жизненного цикла банковского продукта и т.д.); наличие единичных существенных ошибок

5

(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением организации банковского маркетинга по активным и пассивным операциям, способов определения уровня цен на банковские услуги, сегментирования рынка и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (определение профиля сегмента, построение графика жизненного цикла банковского продукта, формулирование отдельных выводов на основании полученных результатов и т.д.); наличие несущественных ошибок

6

(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение организации банковского маркетинга по активным и пассивным операциям, способов определения уровня цен на банковские услуги, сегментирования рынка, определения профиля сегмента и т.д.); выполнение заданий по образцу (построение графика жизненного цикла банковского продукта, формулирование отдельных выводов на основании полученных результатов, расчет цены на банковский продукт различными методами и т.д.); наличие несущественных ошибок

7

(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение общих принципов организации банковского маркетинга по активным и пассивным операциям, уровня цен на банковские услуги, раскрытие сущности сегментирования рынка, профиля сегмента, обоснование составления профиля сегмента и т.д.); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (построение графика жизненного цикла банковского продукта, формулирование отдельных выводов на основании полученных результатов, расчет цены на банковский продукт различными методами, определение видов систем доставки банковских продуктов и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

8

(восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение организации банковского маркетинга по активным и пассивным операциям, уровня цен на банковские услуги, раскрытие сущности сегментирования рынка, профиля сегмента, обоснование составления профиля сегмента; характеристика систем маркетинговой коммуникации и т.д.); самостоятельное выполнение заданий (построение графика жизненного цикла банковского продукта, формулирование отдельных выводов на основании полученных результатов, расчет цены на банковский продукт различными методами, определение видов систем доставки банковских продуктов, формирование коммуникационной стратегии и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

9

(девять)

Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала в условиях изменения банковского законодательства, выдвижение предложений и гипотез по совершенствованию банковского маркетинга и т.д., наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий на построение графика жизненного цикла банковского продукта, формулирования отдельных выводов на основании полученных результатов, расчет цены на банковский продукт различными методами, определение видов систем доставки банковских продуктов и т.д.)

10

(десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельное действие по описанию и объяснению построения графика жизненного цикла банковского продукта, грамотное и лаконичное формулирование выводов на основании полученных результатов, расчет цены на банковский продукт различными методами, определение видов систем доставки банковских продуктов; разработка рекламы банковских продуктов; выработка конструктивных предложений по изменению политики банка в области активных и пассивных операций с целью максимизации прибыли и т.д.).

 

Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

Наименование

Количество

Технические средства обучения

Технические устройства*

 

Компьютер или ноутбук

1

Мультимедийный проектор

1

Печатные средства обучения

Баланс коммерческого банка

30

Закон «О рекламе в Республике Беларусь»

30

Отчет о прибылях и убытках банка

30

Схема банковского маркетинга

30

Таблицы сегментирования рынка банковских услуг

30

Средства защиты

Медицинская аптечка

1

Огнетушитель

1

Оборудование помещения

Доска классная

1

Стенд информационный

1

Стол для преподавателя

1

Стол учебный

15

Стул

30

Экран проекционный

1

 

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Золотковский, Ю.С. Банковский маркетинг : учеб. пособие / Ю.С. Золотковский. Минск, 2015.

Калистратов, Н.В. Банковский розничный бизнес / Н.В. Калистратов, В.А. Кузнецов, А.В. Пухов. М., 2006.

Киселева, С.В. Маркетинг в банке : учеб.-метод. пособие / С.В. Киселева, Е.Н. Горчакова, Т.А. Кардаш. Минск, 2003.

Куршакова, Н.Б. Банковский маркетинг / Н.Б. Куршакова. СПб., 2003.

Мхитарян, С.В. Отраслевой маркетинг : учеб. пособие / С.В. Мхитарян. М., 2006.

Николаева, Т.П. Банковский маркетинг : учеб.-метод. пособие / Т.П. Николаева. М., 2009.

Овечкина, О.М. Основы маркетинга : учеб. пособие / О.М. Овечкина. М., 2004.

Прикладной маркетинг : учеб. пособие / В.А. Михарева [и др.]. Минск, 2007.

Спицын, И.О. Маркетинг в банке / И.О. Спицын, Я.О. Спицын. Тернополь, 1993.

Теплякова, Н.А. Банковский маркетинг. Ответы на экзаменационные вопросы / Н.А. Теплякова. Минск, 2010.

Уткин, Э.А. Банковский маркетинг : учеб. пособие / Э.А. Уткин. 4-е изд. М., 2006.

Хабаров, В.И. Банковский маркетинг : учеб. пособие / В.И. Хабаров, Н.Ю. Панова. М., 2006.

Дополнительная

Дубровин, И.А. Маркетинговые исследования : учеб. пособие / И.А. Дубровин. М., 2007.

Котлер, Ф. Основы маркетинга / Ф. Котлер ; пер. с англ. В.Б. Боброва. СПб., 1994.

Организация деятельности коммерческих банков / под ред. Г.И. Кравцовой. Минск, 2007.

Хруцкий, В.Е. Современный маркетинг. Настольная книга по исследованию рынка : учеб. / В.Е. Хруцкий, И.В. Корнеева. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2000.

Нормативные правовые акты

Банковский кодекс Республики Беларусь от 25.10.2000 № 414-З (в ред. Закона Республики Беларусь от 13.07.2012 № 416-З) // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 19.07.2012. № 2/1968.

Закон Республики Беларусь «О рекламе» от 10.05.2007 № 225-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 16.05.2007. № 2/1321.

Инструкция о нормативах безопасного функционирования для банков и небанковских кредитно-финансовых организаций : [утв. постановлением Правления Нац. банка Респ. Беларусь от 28.09.2006 № 137] // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 27.10.2006. № 8/15213.

Инструкция о порядке составления и представления банками и небанковскими кредитно-финансовыми организациями пруденциальной отчетности в Национальный банк Республики Беларусь : [утв. постановлением Правления Нац. банка Респ. Беларусь от 31.10.2006 № 172] // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 20.11.2006. № 8/15355.

Об утверждении Инструкции об организации системы управления рисками в банках, небанковских кредитно-финансовых организациях, банковских группах и банковских холдингах : [утв. постановлением Правления Нац. банка Респ. Беларусь от 29.10.2012 № 550] // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 06.12.2012. № 8/26605.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

28.12.2015 № 146

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ПРОЕКТИРОВАНИЕ СВАРОЧНЫХ ЦЕХОВ»

профессионального компонента типового учебного плана
по специальности 2-36 01 06 «Оборудование и технология сварочного производства (по направлениям)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста
со средним специальным образованием

 

Минск

2015

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского института профессионального образования

 

Автор

Т.В. Курбан, преподаватель УО «Могилевский государственный политехнический колледж».

 

 

Рецензенты:

Д.И. Викторовский, старший преподаватель кафедры «Порошковая металлургия, сварка, технология материалов» Белорусского национального технического университета;

 

А.И. Жариков, преподаватель филиала «Индустриально-педагогический колледж» УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

Ответственный за выпуск Ю.И. Минальд, начальник отдела УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро учебно-методического объединения в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области машиностроительного оборудования и технологии, металлургии.

 

©

Республиканский институт профессионального образования, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Проектирование сварочных цехов» (далее – программа) предусматривает изучение основ проектирования новых сборочно-сварочных цехов и реконструкции действующих.

Цели преподавания учебной дисциплины: формирование у учащихся навыков проектирования комплексно-механизированных участков сборочно-сварочных цехов, выбора оптимального варианта размещения рабочих мест, оборудования, приспособлений, подъемно-транспортных средств; развитие логического мышления, самостоятельности при решении конкретных производственных, технологических и конструкторских задач на уровне современных требований науки и техники.

Изучение учебного материала базируется на знаниях, полученных учащимися в ходе изучения таких учебных дисциплин общепрофессионального цикла, как «Инженерная графика», «Материаловедение и технология материалов». Программный учебный материал учебной дисциплины «Проектирование сварочных цехов» тесно связан с программным учебным материалом таких учебных дисциплин специального цикла, как «Технология и оборудование газопламенной обработки металлов», «Источники питания и оборудование сварочного производства», «Технология сварки плавлением», «Технология и оборудование сварки давлением».

В ходе преподавания программного учебного материала необходимо соблюдать единство терминологии и обозначений в соответствии с действующими техническими нормативными правовыми актами, Международной системой единиц измерений. Особое внимание учащихся следует обращать на вопросы безопасности труда, промышленной санитарии, пожарной безопасности, экологии.

Преподаватель должен систематически пополнять программный учебный материал новейшими сведениями в области проектирования сварочных цехов, знакомить учащихся с достижениями отечественной и зарубежной науки и техники в данной области. Изложение программного учебного материала должно иметь практическую направленность и проводиться с учетом современного состояния машиностроения, перспектив развития средств механизации и автоматизации сварочного производства на предприятиях Республики Беларусь. В процессе обучения учащиеся должны знакомиться с современными машиностроительными предприятиями, на которых применяется новейшее оборудование и средства механизации при производстве сварных конструкций.

Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов в процессе изучения учебной дисциплины рекомендуется использовать технические средства обучения (компьютеры, мультимедийные комплексы и др.), а также демонстрационные средства (технологические карты, графики, элементы технологической оснастки, плакаты). Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков программой предусмотрено проведение практических занятий. Форма проведения практических занятий по темам определяется преподавателем исходя из цели обучения и содержания учебного материала. Учебные занятия в рамках тем «Планировка заготовительного участка» (1 ч), «Расчет и планировка складских мест и помещений» (1 ч) рекомендуется организовывать в организациях – заказчиках кадров в форме экскурсии.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате обучения учащиеся должны

знать на уровне представления:

теоретические основы проектирования сварочных цехов;

новые сварочные технологии;

знать на уровне понимания:

элементы производства и задачи его проектирования;

методику определения проектируемого состава основных элементов производства;

пространственное расположение производственного процесса;

уметь:

проводить анализ рационального размещения выбранного оборудования, приспособлений, подъемно-транспортных средств, мест складирования и др.;

производить расчет количества оборудования, рабочих мест, численности работающих;

проектировать комплексно-механизированный участок;

пользоваться нормативными техническими правовыми актами, технической и справочной литературой в области сварочного производства.

В программе сформулированы основные цели изучения каждой темы на основе характеристики деятельности обучаемого и уровней усвоения содержания изучаемого материала, прогнозируются конкретные результаты достижения этих целей.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины, а также определять тематику практических работ из предложенных вариантов. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество учебных часов

всего

в том числе на практические занятия

Введение

2

 

1. Классификация и состав машиностроительных предприятий и цехов

4

 

2. Типовые схемы сборочно-сварочных цехов

4

 

3. Разработка плана и разреза здания сборочно-сварочного цеха

6

 

4. Планировка заготовительного участка

4

2

5. Расчет и планировка складских мест и помещений

2

 

6. Расчет и планировка административно-бытовых помещений

2

 

7. Грузоподъемные и транспортные средства

4

2

8. Определение состава и количества оборудования, численности работающих

8

4

9. Типовые планировки сборочно-сварочных цехов

9

6

Обязательная контрольная работа

1

10. Энерго- и газоснабжение сборочно-сварочных цехов

2

 

11. Монтажные площадки и цехи предмонтажных работ

2

 

И т о г о

50

14

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель изучения темы

Содержание темы

Результат

Введение

Ознакомить с целями и задачами учебной дисциплины.

Сформировать представление о значении рационального проектирования для обеспечения высокого качества выпускаемой продукции.

Цели и задачи учебной дисциплины «Проектирование сварочных цехов», связь его с другими учебными дисциплинами учебного плана.

Значение рационального проектирования для обеспечения высокого качества выпускаемой продукции и снижении ее себестоимости.

Пути уменьшения сроков проектирования, строительства и реконструкции сборочно-сварочных цехов.

Называет цели и задачи учебной дисциплины. Высказывает общее суждение о ее связи с другими учебными дисциплинами учебного плана, значении рационального проектирования для обеспечения высокого качества выпускаемой продукции.

Тема 1. Классификация и состав машиностроительных предприятий и цехов

Сформировать знания о классификации и составе машиностроительного предприятия и цехов.

Классификация предприятий по назначению производимой ими продукции, однородности перерабатываемого сырья и технологического процесса.

Основное и вспомогательное производство предприятий.

Основные (производственные) цехи машиностроительного завода.

Вспомогательные цехи, выполняющие функции технического обслуживания основного производства или завода в целом.

Состав сборочно-сварочного цеха, его связь с другими цехами предприятия.

Связь сварочного производства с металлургическим, литейным, кузнечно-штамповочным, механосборочным производствами.

Участки по производству сварных конструкций: склад металла, заготовительное производство, промежуточный склад заготовок, отделение сборки и сварки узлов конструкций, отделение общей сборки и сварки конструкций, склад готовой продукции.

Излагает классификацию предприятий. Объясняет состав машиностроительного предприятия и цеха.

Тема 2. Типовые схемы сборочно-сварочных цехов

Сформировать понятие о типовых схемах сборочно-сварочных цехов.

Эффективность использования производственных площадей. Транспортирование заготовок узлов и сварных конструкций. Разработка технологических процессов с максимально возможной автоматизацией и механизацией выполнения технологических операций. Схема цеха с продольным направлением производственного потока. Схемы цеха для производства сложных однотипных конструкций. Схема цеха с петлевым направлением производственного потока. Схема цеха со смешанным направлением производственного потока.

Описывает типовые схемы сборочно-сварочных цехов.

Тема 3. Разработка плана и разреза здания сборочно-сварочного цеха

Сформировать знания о размещении оборудования в сборочно-сварочном цехе.

Научить производить расчет потребной площади в сборочно-сварочном цехе, расчет высоты здания.

Сформировать знания о требованиях безопасности труда и пожарной безопасности при планировке цеха и расстановке оборудования.

Строительные блоки и конструкции промышленных зданий различного назначения.

Оборудование сборочно-сварочного цеха, его габариты. Габариты свариваемых изделий. Расчет потребной площади участков и высоты здания цеха.

Требования безопасности труда и пожарной безопасности при планировке цеха и расстановке оборудования.

Объясняет порядок размещения оборудования в сборочно-сварочном цехе.

Рассчитывает потребную площадь цеха и высоту здания.

Излагает требования безопасности труда и пожарной безопасности при планировке цеха и расстановке оборудования.

Тема 4. Планировка заготовительного участка

Сформировать знания об оборудовании, применяемом на заготовительном участке, о порядке его размещения, требованиях безопасности труда и пожарной безопасности при планировке заготовительного участка.

Оборудование механической и огневой обработки металла на заготовительном участке. Расстановка оборудования.

Требования безопасности труда и пожарной безопасности при планировке заготовительного участка.

Описывает виды оборудования заготовительного участка и порядок его размещения на участке.

Излагает требования безопасности труда и пожарной безопасности при планировке заготовительного участка.

 

Практическая работа № 1

 

Сформировать умения выбирать оборудование заготовительного участка для заданных условий, определять порядок размещения оборудования, составлять план размещения.

Изучение размещения оборудования на заготовительном участке.

Выбирает оборудование заготовительного участка для заданных условий. Определяет порядок размещения оборудования. Составляет план размещения.

Тема 5. Расчет и планировка складских мест и помещений

Сформировать знания о методике расчета и планировке складских мест и помещений, мерах по обеспечению пожарной безопасности.

Виды складских мест и помещений. Определение их площадей в зависимости от программы выпуска и габаритов изделия, запаса материалов и вида его складирования для хранения.

Меры по обеспечению пожарной безопасности.

Объясняет методику расчета и порядок размещения складских мест и помещений.

Излагает меры по обеспечению пожарной безопасности.

Тема 6. Расчет и планировка административно-бытовых помещений

Сформировать знания о методике расчета и планировке административно-бытовых помещений, требованиях безопасности труда и пожарной безопасности.

Виды административно-бытовых помещений, требования к ним. Нормы для проектирования административно-бытовых помещений. Требования безопасности труда и пожарной безопасности.

Объясняет методику расчета и порядок размещения административно-бытовых помещений. Излагает требования безопасности труда и пожарной безопасности.

Тема 7. Грузоподъемные и транспортные средства

Сформировать знания о грузоподъемных и транспортных средствах, применяемых в сборочно-сварочных цехах, правилах обслуживания и эксплуатации грузоподъемных и транспортных средств, требованиях безопасности труда.

Основные сведения о конструкции грузоподъемных и транспортных средств, используемых при выполнении сборочно-сварочных работ. Приспособления и устройства, применяемые на грузоподъемных и транспортных средствах, правила их обслуживания и эксплуатации, требования безопасности труда, энергосберегающие технологии.

Описывает грузоподъемные и транспортные средства, применяемые в сборочно-сварочном цехе, приспособления и устройства грузоподъемных механизмов. Излагает правила их обслуживания и эксплуатации, требования безопасности труда.

 

Практическая работа № 2

 

Научить производить выбор и размещение подъемно-транспортных средств на сборочно-сварочном участке.

Выбор и размещение необходимых подъемно-транспортных средств на сборочно-сварочном участке.

Производит выбор и размещение подъемно-транспортных средств на сборочно-сварочном участке.

Тема 8. Определение состава и количества оборудования, численности работающих

Сформировать знания о рациональном выборе и расчете требуемого количества оборудования, оснастки, состава и численности работающих.

Научить определять потребность в материалах и электроэнергии с учетом необходимости сбережения энергоресурсов.

Расчет и рациональный выбор требуемого состава и количества оборудования и оснастки для сборочно-сварочного цеха с учетом необходимости сбережения энергоресурсов. Определение потребности в материалах и электроэнергии.

Определение состава и численности работающих.

Излагает методику расчета требуемого количества оборудования, состава и численности работающих.

Рассчитывает потребность в материалах и электроэнергии.

 

Практическая работа № 3

 

Научить производить расчет требуемого состава и количества оборудования и технологической оснастки.

Расчет требуемого состава и количества оборудования и оснастки в сборочно-сварочном цехе.

Производит расчет требуемого количества оборудования и технологической оснастки.

 

Практическая работа № 4

 

Научить производить расчет необходимого числа работающих в сборочно-сварочном цехе.

Расчет численности работающих в сборочно-сварочном цехе.

Производит расчет численности работающих в сборочно-сварочном цехе.

Тема 9. Типовые планировки сборочно-сварочных цехов

Ознакомить с планировкой сборочно-сварочных цехов, участков, отделений.

Дать понятие о порядке размещения сборочно-сварочного оборудования, транспортных средств, технологической оснастки.

Планировка сборочно-сварочных цехов, участков, отделений. Порядок размещения сборочно-сварочного оборудования, транспортных средств, технологической оснастки.

Руководствуется планировкой сборочно-сварочных цехов, участков, отделений.

Излагает порядок размещения сборочно-сварочного оборудования, транспортных средств, технологической оснастки.

 

Практическая работа № 5

 

Сформировать умение выбирать и размещать сборочно-сварочное оборудование, транспортные средства, технологическую оснастку и места для складирования заготовок и сборочных единиц на производственных площадях.

Выбор и размещение сборочно-сварочного оборудования, транспортных средств, технологической оснастки и мест для складирования заготовок и сборочных единиц на производственных площадях.

Производит выбор и обосновывает порядок размещения сборочно-сварочного оборудования, транспортных средств, технологической оснастки и мест для складирования заготовок и сборочных единиц на производственных площадях.

 

Практическая работа № 6 (4 ч)

 

Сформировать умения по разработке планировки сборочно-сварочного участка.

Проектирование сборочно-сварочного участка согласно выданному заданию.

Выполняет планировку сборочно-сварочного участка.

Обязательная контрольная работа

Тема 10. Энерго- и газоснабжение сборочно-сварочных цехов

Сформировать знания об энерго- и газоснабжении сборочно-сварочных цехов.

Научить производить расчет расхода электроэнергии и газов на сварку и термообработку.

Расчет потребности в газах: защитных, горючих, кислороде, воздухе. Выбор способа газоснабжения: индивидуальный, централизованный. Расчет расхода электроэнергии и газов на сварку и термообработку.

Объясняет порядок энерго- и газоснабжения сборочно-сварочных цехов.

Рассчитывает потребность в газах и электроэнергии.

Тема 11. Монтажные площадки и цехи предмонтажных работ

Сформировать понятие о монтажных площадках и цехах предмонтажных работ (ЦПР), назначении ЦПР, требованиях к размещению сборочно-сварочного оборудования на монтажной площадке, об оборудовании, используемом в ЦПР

Особенности и сварки на монтажной площадке. Виды монтажных работ. Требования к размещению сборочно-сварочного оборудования на монтажной площадке. Назначение ЦПР. Оборудование, используемое в ЦПР

Описывает монтажные площадки и ЦПР, раскрывает назначение ЦПР. Излагает требования к размещению сборочно-сварочного оборудования на монтажной площадке; характеризует оборудование, используемое в ЦПР

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах

Показатели оценки

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов и определений основных понятий в области проектирования сварочных цехов)

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, понятий в области проектирования сварочных цехов и т.д.); осуществление соответствующих практических действий (сравнение различных видов производственных потоков в сборочно-сварочных цехах и т.д.)

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление типовых схем сборочно-сварочных цехов, правил разработки плана и разреза здания цеха и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (анализ размещения сборочно-сварочного оборудования и т.д.)

4

(четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения методики расчета и планировки складских мест, административно-бытовых помещений и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (анализ размещения складских мест и административно-бытовых помещений и т.д.); наличие единичных существенных ошибок

5

(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание методики расчета состава и количества оборудования и численности работающих и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (разработка типовой планировки сборочно-сварочного цеха и т.д.); наличие несущественных ошибок

6

(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение типовых планировок сборочно-сварочных цехов и т.д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (разработка плана сборочно-сварочного участка и т.д.); наличие несущественных ошибок

7

(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение энерго- и газоснабжения сборочно-сварочных цехов, монтажных площадок и цехов предмонтажных работ и т.д.); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (разработка плана сборочно-сварочного участка и т.д.) наличие единичных несущественных ошибок

8

(восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение методики размещения заготовительного оборудования, складских мест и помещений, оборудования сборочно-сварочных цехов и т.д.; формулирование выводов); самостоятельное выполнение заданий по разработке плана сборочно-сварочного цеха; наличие единичных несущественных ошибок

9

(девять)

Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала при разработке комплексно-механизированного участка сборки и сварки и т.д.)

10

(десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению размещения сборочно-сварочного оборудования, транспортных средств при проектировании комплексно-механизированного участка сборки и сварки на машиностроительном предприятии)

 

Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

Наименование

Количество

Технические средства обучения

Технические устройства*

 

Доска интерактивная

1

Компьютер

1

Мультимедийный проектор

1

Дидактическое обеспечение

 

Видеозаписи учебные

 

Инверторные источники питания

1

Плазменная и лазерная фигурная резка

1

Резка оргстекла

1

Резка пластин из алюминия и его сплавов

 

Сварка под водой

1

Сварка чугуна

1

Слайды электронные

 

Инверторные источники питания

1

Прогрессивное оборудование для пайки

1

Пространственная планировка рабочих мест для сварки

1

Контролирующая тестовая программа

1

Печатные средства обучения

Плакаты

 

Схема расположения машин для контактной сварки

1

Схема расположения оборудования для дуговой сварки

1

Схема расположения рабочих мест в пролете цеха

1

Каталог сварочного оборудования

1

Объемные средства обучения

Модели

 

Вращатель сварочный

1

Кантователь сварочный

1

Манипулятор сварочный

1

Средства защиты

Аптечка медицинская

1

Заземление

1

Огнетушитель

1

Оборудование помещения

Стеллаж

1

Стенд информационный

1

Стол аудиторный

15

Стол для преподавателя

1

Стул

31

Шкаф книжный

1

Экран проекционный

1

 

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Гаспарян, В.Х. Электродуговая и газовая сварка : учеб. пособие / В.Х. Гаспарян, Л.С. Денисов. Минск, 2013.

Лупачев, В.Г. Ручная дуговая сварка : учеб. / В.Г. Лупачев. 3-е изд. Минск, 2010.

Овчинников, В.В. Оборудование, механизация и автоматизация сварочных процессов : учеб. / В.В. Овчинников. М., 2010.

Челноков, А.А. Охрана труда : учеб. пособие / А.А. Челноков, Л.Ф. Ющенко. 4-е изд., испр. и доп. Минск, 2009.

Дополнительная

Красовский, А.И. Основы проектирования сварочных цехов : учеб. / А.И. Красовский. М., 1980.

Куркин, С.А. Сварные конструкции / С.А. Куркин, Г.А. Николаев. Минск, 1991.

Медведев, С.В. Компьютерные технологии проектирования сборочно-сварочной оснастки / С.В. Медведев. Минск, 2000.

Пашкевич, А.Н. Автоматизированное проектирование роботов и робототехнических комплексов для сборочно-сварочных производств : учеб. пособие / А.Н. Пашкевич. Минск, 1996.

Технические нормативные правовые акты

ГОСТ 10051-75. Электроды покрытые металлические для ручной дуговой наплавки поверхностных слоев с особыми свойствами. Типы.

ГОСТ 10052-75. Электроды покрытые металлические для ручной дуговой сварки высоколегированных сталей с особыми свойствами. Типы.

ГОСТ 10157-79. Аргон газообразный и жидкий. Технические условия.

ГОСТ 10543-82. Проволока стальная наплавочная. Технические условия.

ГОСТ 12.2.007.0-75. Система стандартов безопасности труда. Изделия электротехнические. Общие требование безопасности.

ГОСТ 121004-91. Пожарная безопасность: Общие требования.

ГОСТ 123020-80. Общие требования безопасности к процессам перемещения грузов.

ГОСТ 124021-75. Системы вентиляционные. Общие требования.

ГОСТ 14771-76. Дуговая сварка в защитном газе. Соединения сварные. Основные типы, конструктивные элементы и размеры.

ГОСТ 16130-90. Проволока и прутки из меди и сплавов на медной основе сварочные. Технические условия.

ГОСТ 2.312-72. ЕСКД. Условные изображения и обозначения швов сварных соединений.

ГОСТ 2.428-84. Сварка. Условные графические обозначения на планировке участков.

ГОСТ 20461-75. Гелий газообразный. Метод определения объемной доли примесей эмиссионным спектральным анализом.

ГОСТ 22366-93. Лента электродная наплавочная спеченная на основе железа. Технические условия.

ГОСТ 2246-70. Проволока стальная сварочная. Технические условия.

ГОСТ 23949-80. Электроды вольфрамовые сварочные неплавящиеся. Технические условия.

ГОСТ 26101-84. Проволока порошковая наплавочная. Технические условия.

ГОСТ 26271-84. Проволока порошковая для дуговой сварки углеродистых и низколегированных сталей. Общие технические условия.

ГОСТ 5264-80. Ручная дуговая сварка. Соединения сварные. Основные типы, конструктивные элементы и размеры.

ГОСТ 7871-75. Проволока сварочная из алюминия и алюминиевых сплавов. Технические условия.

ГОСТ 8050-85. Двуокись углерода газообразная и жидкая. Технические условия.

ГОСТ 8713-79. Сварка под флюсом. Соединения сварные. Основные типы, конструктивные элементы и размеры.

ГОСТ 9087-81 Е. Флюсы сварочные наплавленные. Технические условия.

ГОСТ 9466-75. Электроды покрытые металлические для ручной дуговой сварки сталей и наплавки. Классификация и общие технические условия.

ГОСТ 9467-75. Электроды покрытые металлические для ручной дуговой сварки конструкционные и теплоустойчивых сталей. Типы.

СНиП II-89-80. Генеральные планы промышленных предприятий: Нормы проектирования.

СНиП II-90-81. Сварочные цеха категории Г.

СТБ ISO 3834. Требования к качеству выполнения сварки плавлением металлических материалов.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

28.12.2015 № 146

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СУДОРЕМОНТА»

профессионального компонента типовых учебных планов
по специальностям 2-37 03 31 «Судовождение и эксплуатация речного флота»,
2-37 03 32 «Эксплуатация внутренних водных путей» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием

 

Минск

2015

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского института профессионального образования

 

Автор

А.Н. Саганович, Н.Н. Шевцов, преподаватели УО «Светлогорский государственный индустриальный колледж».

 

 

Рецензенты:

И.В. Качанов, заведующий кафедрой «Кораблестроение и гидравлика» Белорусского национального технического университета, доктор технических наук, профессор;

 

А.Н. Чернобылец, начальник управления морского и речного транспорта Министерства транспорта и коммуникаций Республики Беларусь.

 

Ответственный за выпуск Л.А. Климова, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

Программа обсуждена и одобрена бюро учебно-методического объединения в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области транспорта и транспортной деятельности.

 

©

Республиканский институт профессионального образования, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Организация и технология судоремонта» (далее – программа) предусматривает изучение организации подготовки и проведения судоремонта, методов дефектации, восстановления и упрочнения деталей механизмов, сборочных единиц и элементов корпуса судна, технологии их ремонта, сборки, монтажа, проведения испытаний двигателей и ходовых испытаний судна.

Цель преподавания учебной дисциплины – формирование профессиональной компетентности в области поддержания судов внутреннего плавания в технически исправном состоянии, развитие профессионально значимых качеств личности будущих специалистов, воспитание у них чувства ответственности за качество выполняемых работ, состояние окружающей среды.

Учебная дисциплина «Организация и технология судоремонта» изучается в тесной связи с такими учебными дисциплинами общепрофессионального и специального циклов, как «Материаловедение и технология материалов», «Стандартизация и качество продукции», «Охрана труда», «Охрана окружающей среды и энергосбережение», «Теория и устройство судна», «Судовые энергетические установки», «Судовые вспомогательные механизмы и системы», «Организация борьбы за живучесть судна и судовые работы» и др.

В ходе преподавания учебной дисциплины следует знакомить учащихся с новейшими достижениями отечественной и мировой науки и техники в области судоремонта, опытом работы судоремонтных организаций по внедрению в производство ресурсосберегающих технологий, современных методов организации труда, повышению качества судоремонтных работ, созданию безопасных условий труда.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков программой предусмотрено проведение практических занятий. Форма проведения практических занятий по темам определяется преподавателем исходя из цели обучения и содержания учебного материала.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны

знать на уровне представления:

современное состояние судоремонта и перспективы его развития;

значение научно-технического прогресса как важнейшего направления совершенствования технологий судоремонта;

знать на уровне понимания:

порядок организации технического надзора за судами внутреннего плавания;

классификацию и структуру судоремонтных организаций, особенности организации производственного процесса;

периодичность освидетельствования и осмотров судов;

виды и методы ремонта судов;

методы дефектации при судоремонте;

виды диагностических средств и область их применения;

основные виды износа, неисправности и повреждения судов, судовых двигателей, механизмов, систем и устройств, причины их возникновения и способы устранения;

организацию подготовки судна к ремонту, порядок сдачи в ремонт, составления и утверждения ремонтных ведомостей;

виды планирования при судоремонте;

порядок проведения судоремонта, испытания судов после ремонта, правила приемки судов из ремонта;

методы восстановления и упрочнения деталей механизмов, сборочных единиц и элементов корпуса судна;

технологические процессы ремонта судна, судовых двигателей, механизмов, систем и устройств;

требования безопасности при выполнении судоремонтных работ;

уметь:

выявлять и анализировать причины износа, неисправностей и повреждений судовых двигателей, механизмов, систем и устройств, выбирать методы ремонта и выполнять его;

использовать диагностические средства и инструменты при проведении дефектации и контроля за состоянием судовых двигателей, механизмов, систем и устройств;

выбирать рациональные методы восстановления и упрочнения деталей механизмов и элементов корпуса судна, организации технологических процессов ремонта судовых двигателей, механизмов, систем и устройств;

выполнять демонтажные, монтажные и ремонтные работы на судне с соблюдением безопасных условий труда и правил пожарной безопасности;

составлять технологическую документацию;

осуществлять контроль за соблюдением требований безопасности при производстве судоремонтных работ.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17), примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел, тема

Количество учебных часов для специальностей

2-37 03 31

2-37 03 32

всего

в том числе на практические занятия

всего

в том числе на практические занятия

Введение

2

 

2

 

Раздел 1. Организация судоремонта

16

2

14

2

1.1. Технический надзор за судами внутреннего плавания

2

 

2

 

1.2. Классификация судоремонта

2

 

2

 

1.3. Судоремонтные организации и базы судоремонта

2

 

2

 

1.4. Подготовка к судоремонту

4

2

4

2

1.5. Проведение судоремонта и порядок приемки судов из ремонта

6

 

4

 

Раздел 2. Технология судоремонта

76

18

70

18

2.1. Методы дефектации при судоремонте

4

2

4

2

2.2. Методы восстановления и упрочнения деталей механизмов и элементов корпуса судна

4

 

4

 

2.3. Ремонт корпуса судна

6

2

6

2

2.4. Ремонт надстроек, рубок, внутренних помещений и оборудования судна

2

 

2

 

2.5. Ремонт судовых устройств

4

 

4

 

2.6. Ремонт судовых систем

2

 

2

 

2.7. Допуски и посадки в судоремонте

2

 

2

 

2.8. Демонтаж и разборка судовых двигателей

4

 

4

 

2.9. Ремонт неподвижных деталей двигателей

6

2

6

2

2.10. Ремонт деталей поршневой группы

6

2

6

2

2.11. Ремонт коленчатого вала

4

2

4

2

2.12. Ремонт подшипников

2

 

2

 

2.13. Ремонт газораспределительного механизма

6

2

6

2

2.14. Ремонт топливной аппаратуры

4

2

4

2

2.15. Сборка, монтаж и испытание двигателей

10

2

6

2

Обязательная контрольная работа

1

 

1

 

2.16. Ремонт валопровода и движителей

5

2

5

2

2.17. Требования безопасности при выполнении судоремонтных работ

4

 

2

 

И т о г о

94

20

86

20

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель изучения темы

Содержание темы

Результат

 

Введение

 

Дать представление о целях и задачах учебной дисциплины, ее связи с другими учебными дисциплинами, современном состоянии судоремонта и перспективах его развития, значении научно-технического прогресса в совершенствовании технологии судоремонта.

Цели и задачи учебной дисциплины «Организация и технология судоремонта», ее взаимосвязь с другими учебными дисциплинами учебного плана.

Современное состояние судоремонта и перспективы его развития.

Научно-технический прогресс – важнейшее направление совершенствования технологий судоремонта.

Называет цели и задачи учебной дисциплины. Высказывает общее суждение о ее связи с другими учебными дисциплинами, современном состоянии судоремонта и перспективах его развития, значении научно-технического прогресса в совершенствовании технологии судоремонта.

Раздел 1. Организация судоремонта

Тема 1.1. Технический надзор за судами внутреннего плавания

Сформировать понятие о роли Речного Регистра при осуществлении классификации судов и технического надзора за ними, структуре его инспекции, об организации технического надзора за судами внутреннего плавания со стороны судовладельцев, оценке технического состояния судов.

Речной Регистр – орган, осуществляющий классификацию судов и технический надзор за ними. Структура инспекции Речного Регистра.

Организация технического надзора за судами внутреннего плавания со стороны судовладельцев.

Оценка технического состояния судов в соответствии с Правилами постройки судов внутреннего плавания и Правилами классификации и технического надзора за речными и озерными судами.

Раскрывает роль Речного Регистра при осуществлении классификации судов и технического надзора за ними, структуру его инспекции.

Описывает организацию технического надзора за судами внутреннего плавания со стороны судовладельцев, способы оценки технического состояния судов.

Тема 1.2. Классификация судоремонта

Дать понятие об основных видах износа, неисправностях и повреждениях судов, судовых механизмов, систем и устройств, о периодичности освидетельствования и осмотра судов, видах и методах ремонта судов.

Основные виды износа, неисправности и повреждения судов, судовых механизмов, систем и устройств. Периодичность освидетельствования и осмотров судов. Виды ремонта судов, их характеристика. Методы ремонта судов.

Описывает основные виды износа, неисправности и повреждения судов, судовых механизмов, систем и устройств, периодичность проведения освидетельствования и осмотров судов, виды и методы ремонта судов.

Тема 1.3. Судоремонтные организации и базы судоремонта

Дать понятие о назначении, задачах и классификации судоремонтных организаций, структуре судоремонтной организации, составе производственных участков и цехов, схеме управления, об основных функциях отделов, организационной структуре управления цехом, организации производственного процесса в судоремонтной организации.

Назначение, задачи и классификация судоремонтных организаций.

Структура судоремонтной организации. Состав производственных участков и цехов судоремонтной организации.

Схема управления судоремонтной организацией. Основные функции отделов. Организационная структура управления цехом. Организация производственного процесса в судоремонтной организации.

Раскрывает назначение, задачи и классификацию судоремонтных организаций. Описывает структуру судоремонтной организации, состав производственных участков и цехов, схему управления, основные функции отделов, организационную структуру управления цехом, организацию производственного процесса в судоремонтной организации.

Тема 1.4. Подготовка к судоремонту

Сформировать понятие об организации подготовки к судоремонту на судах, в службах судового хозяйства пароходств и в судоремонтных организациях, о документации по ремонту судов, назначении, порядке и сроках составления и утверждения ремонтных ведомостей, видах ремонтных ведомостей, порядке проведения калькуляции ремонтных работ, об источниках финансирования ремонта судов, о видах планирования при судоремонте, правилах сдачи судов в ремонт или на отстой.

Организация подготовки к судоремонту на судах, в службах судового хозяйства пароходств и в судоремонтных организациях.

Документация по ремонту судов. Назначение, порядок, сроки составления и утверждения ремонтных ведомостей. Виды ремонтных ведомостей. Калькуляция ремонтных работ согласно ценникам и прейскурантам оптовых цен. Источники финансирования ремонта судов.

Виды планирования при судоремонте: оперативное, текущее и перспективное.

Порядок сдачи судов в ремонт или на отстой.

Объясняет организацию подготовки к судоремонту на судах, в службах судового хозяйства пароходств и в судоремонтных организациях.

Описывает виды документации по ремонту судов, назначение, порядок, сроки составления и утверждения, виды ремонтных ведомостей, порядок проведения калькуляции ремонтных работ.

Раскрывает источники финансирования ремонта судов, сущность и виды планирования при судоремонте. Излагает правила сдачи судов в ремонт или на отстой.

 

Практические занятия

 

Сформировать умения составлять ремонтные ведомости, заявки на приобретение запасных частей и инструмента.

Составление ремонтных ведомостей, заявок на приобретение запасных частей и инструмента.

Составляет ремонтные ведомости, заявки на приобретение запасных частей и инструмента.

Тема 1.5. Проведение судоремонта и порядок приемки судов из ремонта

Дать понятие об особенностях судоремонтного производства, основных этапах судоремонта, индивидуальных методах ремонта судовых механизмов, о секционном методе ремонта корпуса, специализации и кооперировании судоремонтных организаций, календарном планировании судоремонта, порядке проведения испытаний судов после ремонта, правилах приемки судов из ремонта по эксплуатационной готовности.

Особенности судоремонтного производства. Основные этапы судоремонта: демонтаж, разборка, дефектация, ремонт, сборка, испытание в цехах, монтаж, испытание на судах.

Сущность индивидуальных методов ремонта судовых механизмов.

Секционный метод ремонта корпуса. Специализация и кооперирование судоремонтных организаций.

Календарное планирование судоремонта. Испытания судов после ремонта: швартовные, ходовые и сдаточные.

Порядок приемки судов из ремонта по эксплуатационной готовности.

Раскрывает особенности судоремонтного производства, основные этапы судоремонта, сущность индивидуальных методов ремонта судовых механизмов, секционного метода ремонта корпуса, специализации и кооперирования судоремонтных организаций.

Объясняет содержание календарного планирования судоремонта, порядок проведения испытаний судов после ремонта, излагает правила сдачи судов из ремонта по эксплуатационной готовности.

Раздел 2. Технология судоремонта

Тема 2.1. Методы дефектации при судоремонте

Сформировать понятие о дефектации и дефектоскопии, методах дефектации и области их применения, видах дефектоскопии, мерительном инструменте, используемом при дефектации и контроле.

Дефектация и дефектоскопия. Визуальный метод дефектации и область его применения. Микрометраж и область его применения.

Современные физические (неразрушающие) методы дефектации.

Капиллярная дефектоскопия, ее виды и краткая характеристика. Магнитная дефектоскопия, ее виды и краткая характеристика.

Химические методы дефектации.

Лучевая дефектоскопия, ее разновидности и краткая характеристика. Звуковая и ультразвуковая дефектоскопия, ее виды и краткая характеристика. Радиометрическая дефектоскопия.

Мерительный инструмент, используемый при дефектации и контроле.

Раскрывает сущность дефектации и дефектоскопии. Описывает методы дефектации и область их применения, виды дефектоскопии, виды мерительного инструмента, используемого при дефектации и контроле.

 

Практические занятия

 

Сформировать умение выполнять регулировку и настройку основного мерительного инструмента перед измерительными операциями.

Изучение основного мерительного инструмента для дефектации и контроля. Регулировка инструмента перед измерительными операциями.

Выполняет регулировку и настройку основного мерительного инструмента перед измерительными операциями.

Тема 2.2. Методы восстановления и упрочнения деталей механизмов и элементов корпуса судна

Сформировать понятие о классификации методов восстановления деталей, замене изношенных деталей новыми, об изменении размеров изношенных деталей до установленных размеров шлифованием и проточкой, о восстановлении деталей электроискровой обработкой, электродуговой и вибродуговой наплавкой, пластическим деформированием, склеиванием, электрическими и химическими покрытиями, способах повышения износостойкости деталей, видах химико-термической обработки поверхностей.

Классификация методов восстановления деталей. Замена изношенных деталей новыми. Изменение размеров изношенных деталей до установленных размеров шлифованием и проточкой.

Восстановление деталей электроискровой обработкой, электродуговой и вибродуговой наплавкой, пластическим деформированием, склеиванием с помощью эпоксидных смол. Восстановление и упрочнение деталей электрохимическими и химическими покрытиями. Способы повышения износостойкости деталей. Пластическое деформирование поверхностей накаткой, раскаткой, струей дроби и центробежно-шариковым наклепом. Химико-термическая обработка поверхностей: цементация, азотирование, цианирование, сульфоцианирование.

Объясняет классификацию методов восстановления деталей, сущность процессов замены изношенных деталей новыми, изменения размеров изношенных деталей до установленных размеров шлифованием и проточкой, восстановления деталей электроискровой обработкой, электродуговой и вибродуговой наплавкой, пластическим деформированием, склеиванием, электрохимическими и химическими покрытиями.

Описывает способы повышения износостойкости деталей, виды и технологии обработки поверхностей.

Тема 2.3. Ремонт корпуса судна

Сформировать понятие о порядке проведения освидетельствования и дефектации корпуса судна, об износе и повреждениях металлического корпуса судна, о причинах их возникновения и способах устранения, об организации ремонта судов в доках, на клетях, слипах и на плаву, о технологическом процессе ремонта корпуса, технологии ремонта подводной части корпуса, окраски корпуса судна.

Освидетельствование и дефектация корпуса судна. Износ и повреждения металлического корпуса судна, причины их возникновения, способы устранения.

Ремонт судов в доках, на клетях, слипах и на плаву. Технологический процесс ремонта корпуса: очистка, грунтовка, установка вставок (заплат), заварка трещин, правка вмятин, смена отдельных частей и секций корпуса. Технология ремонта подводной части корпуса вымораживанием, кренованием, дифферентованием, с применением подводной сварки. Окраска корпуса судна.

Описывает порядок проведения освидетельствования и дефектации корпуса судна, степени износа и виды повреждений металлического корпуса судна, причины их возникновения и способы устранения, организацию ремонта судов в доках, на клетях, слипах и на плаву, технологический процесс ремонта корпуса, технологию ремонта подводной части корпуса вымораживанием, кренованием, дифферентованием, с применением подводной сварки, окраски корпуса судна.

 

Практические занятия

 

Сформировать умения проводить дефектацию набора корпуса судна, обшивки бортов и палубы, выбирать методы их восстановления и ремонта.

Дефектация набора корпуса судна, обшивки бортов и палубы. Выбор методов их восстановления и ремонта.

Проводит дефектацию набора корпуса судна, обшивки бортов и палубы, выбирает методы их восстановления и ремонта.

Тема 2.4. Ремонт надстроек, рубок, внутренних помещений и оборудования судна

Сформировать понятие о содержании работ и технологических процессах ремонта надстроек, рубок, внутренних помещений и оборудования судна.

Ремонт и смена деревянного оборудования трюмов. Частичная или полная смена палубного настила, обносов, привальных брусьев и бимсов.

Частичный ремонт надстроек, рубки, дверей. Ремонт оборудования. Отделка помещений. Кровельные, окрасочные, изоляционные работы.

Описывает содержание работ и технологические процессы ремонта надстроек, рубок, внутренних помещений и оборудования судна.

Тема 2.5. Ремонт судовых устройств

Сформировать понятие о характерных неисправностях и повреждениях рулевого, якорного, швартовного, шлюпочного, грузового, буксирного устройств, причинах их возникновения и способах устранения, технологиях ремонта рулевого, якорного, швартовного, грузового и буксирного устройств, об организации агрегатного ремонта палубных механизмов, ремонта люковых закрытий, о проведении испытаний и выдачи из ремонта судовых устройств.

Характерные неисправности и повреждения рулевого, якорного, швартовного, шлюпочного, грузового, буксирного устройств, причины их возникновения и способы устранения. Ремонт рулевого устройства. Содержание выполняемых работ.

Ремонт якорного, швартовного, грузового и буксирного устройств. Содержание выполняемых работ. Агрегатный метод ремонта палубных механизмов. Ремонт люковых закрытий.

Испытание и выдача из ремонта судовых устройств.

Описывает характерные неисправности и повреждения рулевого, якорного, швартовного, шлюпочного, грузового, буксирного устройств, причины их возникновения и способы устранения, технологии ремонта рулевого, якорного, швартовного, грузового и буксирного устройств, организацию агрегатного ремонта палубных механизмов, ремонта люковых закрытий, проведение испытаний и выдачу из ремонта судовых устройств.

Тема 2.6. Ремонт судовых систем

Сформировать понятие о подготовительных работах перед ремонтом судовых систем, демонтаже, маркировке и клеймении труб, об очистке и промывке труб и арматуры, о характерных дефектах трубопроводов и арматуры, порядке проведения их дефектации, технологиях ремонта трубопроводов, ремонта и притирки арматуры и подвижных соединений, сборки труб, прихватки и обварки фланцев, монтажа систем на судне, порядке проведения гидравлических испытаний отдельных труб и трубопровода в целом.

Подготовительные работы перед ремонтом судовых систем. Демонтаж, маркировка и клеймение труб. Очистка и промывка труб и арматуры в производственных цехах и на судах. Характерные дефекты трубопроводов и арматуры. Дефектация трубопроводов и арматуры.

Ремонт трубопроводов. Макетирование труб. Нанесение покрытий для защиты труб от коррозийного разрушения. Теплоизоляция и окраска труб. Особенности ремонта медных и пластмассовых труб.

Ремонт и притирка арматуры и подвижных соединений. Сборка труб, прихватка и обварка фланцев. Монтаж систем на судне. Гидравлические испытания отдельных труб и трубопровода в целом.

Раскрывает содержание подготовительных работ перед ремонтом судовых систем. Описывает технологии демонтажа, маркировки и клеймения труб, очистки и промывки труб и арматуры. Описывает характерные дефекты трубопроводов и арматуры, излагает порядок проведения дефектации трубопроводов и арматуры.

Описывает технологии ремонта трубопроводов, ремонта и притирки арматуры и подвижных соединений, сборки труб, прихватки и обварки фланцев, монтажа систем на судне. Излагает порядок проведения гидравлических испытаний отдельных труб и трубопровода в целом.

Тема 2.7. Допуски и посадки в судоремонте

Сформировать понятие о способах соединения сопрягаемых деталей, видах посадок, применяемых в судоремонте, об обозначении посадок на чертежах, о точности обработки поверхности детали, способах обработки, классах шероховатости.

Способы соединения сопрягаемых деталей. Виды посадок, применяемых в судоремонте. Обозначение посадок на чертежах.

Точность обработки поверхности детали. Способы грубой, тонкой и доводочной обработки. Классы шероховатости.

Описывает способы соединения сопрягаемых деталей, виды посадок, применяемых в судоремонте, обозначение посадок на чертежах, точность обработки поверхности детали, способы обработки, классы шероховатости.

Тема 2.8. Демонтаж и разборка судовых двигателей

Сформировать понятие о демонтаже и разборке двигателя, методах ремонта двигателей, порядке подготовки двигателя к ремонту, технологии диагностирования, демонтажа, разборки двигателя, средствах технологического оснащения, назначении и технологии очистки, мойки, дефектации и сортировки деталей.

Сущность демонтажа и разборки двигателя.

Методы ремонта двигателей: индивидуальный, агрегатно-узловой и агрегатный.

Подготовка двигателя к ремонту. Предельно допустимые износы деталей.

Диагностирование двигателя. Технология демонтажа двигателя. Технология разборки двигателя. Необходимые замеры, характеризующие его доремонтное состояние. Клеймение и маркировка деталей. Технология снятия крышек блока цилиндров, выемки поршневых групп, выпрессовки втулок цилиндров, снятия блока цилиндров и станины, подъема коленчатого вала в цеховых и судовых условиях, средства технологического оснащения. Очистка, мойка, дефектация и сортировка деталей.

Раскрывает сущность демонтажа и разборки двигателя. Описывает методы ремонта двигателей, порядок подготовки двигателя к ремонту.

Раскрывает сущность предельно допустимых износов деталей.

Объясняет технологии диагностирования, демонтажа, разборки двигателя, снятия его деталей и сборочных единиц. Описывает средства технологического оснащения, назначение и технологии очистки, мойки, дефектации и сортировки деталей.

Тема 2.9. Ремонт неподвижных деталей двигателей

Сформировать понятие о характерных дефектах фундаментных рам, крышек и втулок цилиндров двигателей, способах их выявления и технологиях устранения.

Характерные дефекты фундаментных рам. Способы выявления и технология устранения короблений. Наклеп на плоскости рам. Проверка гнезд рамовых подшипников технологическим валом и калибром.

Станочная обработка фундаментных рам. Технология устранения трещин и коробления плоскостей разъема.

Характерные дефекты крышек цилиндров. Способы выявления и технология устранения трещин, местных свищей и раковин в стальных и чугунных крышках.

Характерные дефекты втулок цилиндров. Определение степени износа зеркала втулки цилиндра. Способы выявления и устранения трещин, разъеданий, раковин и свищей. Хонингование втулок.

Описывает характерные дефекты фундаментных рам, крышек и втулок цилиндров двигателей, способы их выявления и технологии устранения.

 

Практические занятия

 

Сформировать умения проводить дефектацию втулки цилиндра, определять ее годность, выбирать способ ремонта.

Дефектация втулки цилиндра.

Проводит дефектацию втулки цилиндра, определяет ее годность, выбирает способ ремонта.

Тема 2.10. Ремонт деталей поршневой группы

Сформировать понятие о характерных дефектах поршней, поршневых колец, поршневых пальцев, шатунов, способах их выявления и технологии устранения.

Характерные дефекты поршней. Определение степени износа тронка поршня. Способы выявления трещин, обгораний, смятия канавок. Проточка под ремонтный размер и шлифовка поршней. Восстановление поршня. Проверка координации осей поршня и пальца после обработки. Гидравлические испытания головок поршней после ремонта.

Характерные дефекты поршневых колец. Технология изготовления поршневых колец из индивидуальных отливок, методом вырезания замка, методом термофикации. Способы повышения износостойкости поршневых колец. Характерные дефекты поршневых пальцев. Способы выявления и устранения неравномерности износа. Восстановление начальных размеров пальцев.

Характерные дефекты шатунов. Выпрессовка втулок и разборка шатунных подшипников. Выявление изгиба шатуна. Проверка координации осей шатунов. Технология правки шатунов.

Описывает характерные дефекты поршней, поршневых колец, поршневых пальцев, шатунов, способы их выявления и технологии устранения.

 

Практические занятия

 

Сформировать умение определять степень износа, вид и технологическую последовательность ремонтных работ для восстановления поршня двигателя.

Определение степени износа и вида ремонтных работ для восстановления поршня двигателя.

Определяет степень износа, вид и технологическую последовательность ремонтных работ для восстановления поршня двигателя.

Тема 2.11. Ремонт коленчатого вала

Сформировать понятие о характерных дефектах коленчатых валов, способах выявления поверхностных и внутренних дефектов и изгиба валов, неравномерности износа рамовых и шатунных шеек в цеховых и судовых условиях, способах устранения трещин, технологии замены частей валов, правки валов, упрочнения шеек коленчатого вала обкатыванием шариками и роликами.

Характерные дефекты коленчатых валов. Способы выявления поверхностных и внутренних дефектов и изгиба валов, неравномерности износа рамовых и шатунных шеек в цеховых и судовых условиях.

Способы устранения трещин. Замена частей валов. Правка валов. Технология упрочнения шеек коленчатого вала обкатыванием шариками и роликами.

Описывает характерные дефекты коленчатых валов, способы выявления поверхностных и внутренних дефектов и изгиба валов, неравномерности износа рамовых и шатунных шеек в цеховых и судовых условиях.

Описывает способы устранения трещин, технологию замены частей валов, правки валов, упрочнения шеек коленчатого вала обкатыванием шариками и роликами.

 

Практические занятия

 

Сформировать умение определять степень износа, вид и технологическую последовательность ремонтных работ для восстановления коленчатого вала.

Определение степени износа и вида ремонтных работ для восстановления коленчатого вала.

Определяет степень износа, вид и технологическую последовательность ремонтных работ для восстановления коленчатого вала.

Тема 2.12. Ремонт подшипников

Сформировать понятие о характерных дефектах вкладышей подшипников, технологии их ремонта.

Характерные дефекты вкладышей подшипников. Технология ремонта вкладышей подшипников. Выплавка старого баббита. Подготовка вкладышей к заливке. Ручная, вибрационная, центробежная и сетчатая заливка вкладышей. Контроль качества заливки.

Описывает характерные дефекты вкладышей подшипников, технологию их ремонта.

Тема 2.13. Ремонт газораспределительного механизма

Сформировать понятие о дефектах деталей газораспределительного механизма, причинах их возникновения, способах и технологиях ремонта.

Дефекты клапанов, причины их возникновения. Восстановление изношенных штоков клапанов и увеличение их износостойкости. Шлифовка клапанов. Притирка клапанов к своим гнездам.

Дефекты распределительных валов и кулачковых шайб. Определение степени износа шеек распределительного вала, профилей кулачков. Восстановление изношенных кулачковых шайб. Способы повышения износостойкости кулачков.

Дефекты шестерен, звездочек и цепей. Проверка зацепления передач на прилегаемость и параллельность осей шестерен, способы доведения их до монтажных норм.

Описывает дефекты деталей газораспределительного механизма, объясняет причины их возникновения, способы и технологии ремонта.

 

Практические занятия

 

Сформировать умение выполнять монтаж и регулировку газораспределительного механизма.

Монтаж и регулировка газораспределительного механизма.

Выполняет монтаж и регулировку газораспределительного механизма.

Тема 2.14. Ремонт топливной аппаратуры

Сформировать понятие о характерных неисправностях и повреждениях топливных насосов и форсунок, причинах их возникновения, способах и технологиях ремонта.

Характерные неисправности и повреждения топливных насосов, причины их возникновения. Разборка топливных насосов и осмотр плунжерных пар и клапанов. Испытание плунжерных пар и клапанов на плотность на стенде или на двигателе. Способы ремонта плунжерных пар: перекомплектовка, хромирование и никелирование плунжеров.

Характерные неисправности и повреждения форсунок, причины их возникновения. Порядок разборки и дефектация форсунки. Испытание распылителя на плотность. Проверка величины подъема иглы. Сборка форсунки. Регулировка форсунки на стенде.

Описывает характерные неисправности и повреждения топливных насосов и форсунок, причины их возникновения, способы и технологии ремонта.

 

Практические занятия

 

Сформировать умение проводить испытания и регулировку форсунок двигателя.

Испытание и регулировка форсунок двигателя.

Проводит испытания и регулировку форсунок двигателя.

Тема 2.15. Сборка, монтаж и испытание двигателей

Сформировать понятие о видах сборки, технологическом процессе сборки сборочных единиц и двигателя в целом, методах и средствах контроля качества сборки двигателя, методике прицентровки оси валопровода к оси коленчатого вала двигателя, статической и динамической регулировки двигателя, технологии проведения обкатки двигателя на испытательных стендах в цеховых условиях и на судне.

Виды сборки. Установка и центровка фундаментной рамы на машинном фундаменте. Укладка коленчатого вала. Установка масляных зазоров в рамовых подшипниках. Установка станины и блока цилиндров.

Технология запрессовки втулок цилиндров, их пригонка и центровка.

Сборка и проверка сборочной единицы «поршень-палец-шатун». Укладка колец в канавки поршня и последующая установка поршня в цилиндре двигателя.

Установка и крепление крышек цилиндров. Сборка и монтаж газораспределительного механизма. Установка топливной аппаратуры. Установка регуляторов, наддувочных агрегатов, реверсивных устройств, других навесных механизмов и приборов.

Методы и средства контроля качества сборки двигателя.

Прицентровка оси валопровода к оси коленчатого вала двигателя. Статическая и динамическая регулировка двигателя.

Обкатка двигателя на испытательных стендах в цеховых условиях и на судне.

Описывает виды сборки, технологический процесс сборки сборочных единиц и двигателя в целом, методы и средства контроля качества сборки двигателя, методику прицентровки оси валопровода к оси коленчатого вала двигателя, статистической и динамической регулировки двигателя, технологию проведения обкатки двигателя на испытательных стендах в цеховых условиях и на судне.

 

Практические занятия

 

Сформировать умения анализировать технологический процесс сборки двигателя, оценивать качество выполнения работ.

Изучение технологического процесса сборки двигателя.

Анализирует технологический процесс сборки двигателя, оценивает качество выполнения работ.

Обязательная контрольная работа

Тема 2.16. Ремонт валопровода и движителей

Сформировать понятие о характерных дефектах валопровода и движителя, технологии ремонтных работ, об испытаниях валопровода и движителя вместе с главным двигателем на швартовах с применением нагрузочных устройств, о ходовых испытаниях.

Характерные дефекты валопровода. Проверка расцентровки: по изломам и смещениям при помощи двух стрелок и по фактическим нагрузкам на подшипники. Обмер рабочих шеек. Выявление трещин. Проверка изгибов валов, состояния корпусов, вкладышей упорных, опорных и дейдвудных подшипников.

Заварка трещин и разъеданий. Правка изгибов. Устранение неравномерности износа проточкой и шлифовкой. Способы съемки гребных винтов.

Характерные дефекты гребных винтов и их выявление. Правка лопастей, наплавка разъеданий, заварка трещин, обработка лопастей, расточка ступицы, обработка шпоночного паза. Балансировка гребных винтов.

Пробивка осевой линии валопровода при демонтированном двигателе: по струне, световым лучом и с помощью оптических приборов. Центровка валов по изломам и смещениям или по нагрузкам на подшипники. Испытания валопровода и движителя вместе с главным двигателем на швартовах с применением нагрузочных устройств. Ходовые испытания.

Описывает характерные дефекты валопровода, порядок проверки расцентровки по изломам и смещениям и по фактическим нагрузкам на подшипники, обмера рабочих шеек, выявления трещин, проверки изгибов валов, определения состояния корпусов, вкладышей подшипников. Описывает технологии заварки трещин и разъеданий, правки изгибов, устранения неравномерности износа проточкой и шлифовкой, способы съемки гребных винтов, характерные дефекты, способы, и технологии их ремонта, порядок проведения испытаний валопровода и движителя на швартовных и ходовых испытаниях.

 

Практические занятия

 

Сформировать умение выполнять центровку валопровода.

Центровка валопровода.

Выполняет центровку валопровода.

Тема 2.17. Требования безопасности при выполнении судоремонтных работ

Сформировать понятие об организации работы по охране труда при выполнении судоремонтных работ, о требованиях безопасности при выполнении судоремонтных работ, мерах по обеспечению безопасных условий труда при осмотре и ремонте гребного винта, руля на плаву (при дифферентовке), ремонте двигателей, механизмов, систем и устройств, правилах пожарной безопасности при проведении судоремонтных работ

Организация работы по охране труда при выполнении судоремонтных работ. Требования безопасности при подготовке судна к постановке на ремонт, проведении забортных работ, использовании грузоподъемных устройств, проведении зачистных работ в трюмах и цистернах, выполнении электросварочных работ, проведении ремонта электрооборудования, электроинструментов, электросварки, подъеме судна на эллинг, слип, спуске на воду, в процессе докования. Меры по обеспечению безопасных условий труда при осмотре и ремонте гребного винта, руля на плаву (при дифферентовке), ремонте двигателей, судовых механизмов, систем и устройств. Правила пожарной безопасности при проведении судоремонтных работ

Описывает организацию работы по охране труда при выполнении судоремонтных работ. Излагает требования безопасности при подготовке судна к постановке на ремонт, проведении забортных работ, использовании грузоподъемных устройств, проведении зачистных работ в трюмах и цистернах, выполнении электросварочных работ, проведении ремонта электрооборудования, электроинструментов, электросварки, подъеме судна на эллинг, слип, спуске на воду, в процессе докования.

Раскрывает меры по обеспечению безопасных условий труда при осмотре и ремонте гребного винта, руля на плаву (при дифферентовке), ремонте двигателей, судовых механизмов, систем и устройств. Излагает правила пожарной безопасности при проведении судоремонтных работ

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах

Показатели оценки

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (специальных определений)

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (видов и методов ремонта судов, классификации судоремонтных организаций и т.д.), осуществление соответствующих практических действий (выявление степени износа деталей судна, выбор способа их ремонта и т.д.)

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление видов и методов ремонта судов, классификации судоремонтных организаций, периодичности освидетельствования и осмотров судов, их ремонта и т.д.), осуществление умственных и практических действий по образцу (выявление степени износа деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна, проведение их дефектации, выбор способа ремонта и т.д.)

4

(четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (порядка организации технического надзора за судами внутреннего плавания, классификации структуры судоремонтных организаций, видов и методов ремонта судов, периодичности их освидетельствования и осмотров, методов дефектации, восстановления и упрочнения деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна, технологий их ремонта и т.д.; применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выявление степени износа деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна, проведение их дефектации, выбор способов ремонта, составление технологической документации и т.д.); наличие единичных существенных ошибок

5

(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением порядка организации технического надзора за судами внутреннего плавания, классификации и структуры судоремонтных организаций, видов и методов ремонта судов, периодичности их освидетельствований и осмотров, основных неисправностей и повреждений, методов дефектации, восстановления и упрочнения деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна, технологии их ремонта и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выявление степени износа деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна, проведение их дефектации, выбор способа ремонта, составление технологической документации и т.д.); наличие несущественных ошибок

6

(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение порядка организации технического надзора за судами внутреннего плавания, классификации и структуры судоремонтных организаций, видов и методов ремонта судов, периодичности их освидетельствований и осмотров, основных неисправностей и повреждений, методов дефектации, восстановления и упрочнения деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна, технологий их ремонта и т.д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (выявление степени износа деталей, сборочных единиц, элементов корпуса судна, проведение их дефектации, выбор способа ремонта, составление технологической документации и т.д.); наличие несущественных ошибок

7

(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение порядка организации технического надзора за судами внутреннего плавания, классификации и структуры судоремонтных организаций, видов и методов ремонта судов, периодичности их освидетельствований и осмотров, основных неисправностей и повреждений, раскрытие сущности методов дефектации, восстановления и упрочнения деталей, сборочных единиц и элементов, корпуса судна, обоснование технологий их ремонта, формулирование выводов и т.д.); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (выявление степени износа деталей, сборочных единиц, элементов корпуса судна, проведение их дефектации, выбор способа ремонта, составление технологической документации и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

8

(восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение порядка организации, технического надзора за судами внутреннего плавания, классификации и структуры судоремонтных организаций, видов и методов ремонта судов, периодичности их освидетельствований и осмотров, основных неисправностей и повреждений, раскрытия сущности методов дефектации, восстановления и упрочнения деталей, сборочных единиц и элементов, корпуса судна, обоснование технологий их ремонта, формулирование выводов и т.д.); самостоятельное выполнение заданий (выявление степени износа деталей, сборочных единиц, элементов корпуса судна, проведение их дефектации, выбор способа ремонта, составление технологической документации и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

9

(девять)

Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала при выдвижении предположений и гипотез, поиск новых методов дефектации, восстановления и упрочнения деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна, технологий их ремонта, использование новейших достижений науки и техники в области судоремонта; наличие действий и операций творческого характера при выявлении причин и признаков износа, неисправностей и повреждений деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна и т.д.)

10

(десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию и объяснению новых методов дефектации, восстановления и упрочнения деталей, сборочных единиц и элементов корпуса судна, технологии их ремонта, умение анализировать и использовать информацию из дополнительных источников, выполнение творческих работ и заданий по совершенствованию организации и технологии судоремонта и т.д.)

 

Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

Наименование

Количество

Технические средства обучения

Технические устройства*

 

Графопроектор

1

Компьютер

1

Мультимедийный проектор

1

Дидактическое обеспечение

 

Учебные видеозаписи

 

Ремонт корпуса судна

1

Сборка, монтаж и испытание двигателей

1

Транспаранты

 

Виды и обозначение посадок

1

Документация по ремонту судов

1

Методы восстановления и упрочнения деталей

5

Методы дефектации

1

Ремонт валопровода и движителей

2

Ремонт газораспределительного механизма

3

Ремонт деталей поршневой группы

3

Ремонт коленчатого вала

2

Ремонт неподвижных деталей двигателей

2

Ремонт судовых систем

2

Ремонт судовых устройств

2

Ремонт топливной аппаратуры

3

Сборка и монтаж двигателей

2

Структура инспекции Речного Регистра

1

Схема управления судоремонтной организацией

1

Технологический процесс ремонта корпуса судна

2

Технология демонтажа двигателя

1

Технология разборки двигателя

1

Этапы судоремонта

1

Печатные средства обучения

Плакаты

 

Восстановление деталей наплавкой

1

Восстановление деталей пластическим деформированием

1

Демонтаж и разборка судовых двигателей

2

Классификация судоремонтных организаций

1

Правка вмятин обшивки корпуса судна

1

Правка листов металла вальцами

1

Проверка правильности сборки двигателя

1

Ремонт вкладышей подшипников

1

Ремонт деталей поршневой группы

1

Ремонт коленчатых валов и неподвижных деталей

1

Сборка поршней и шатунов

1

Способы заварки трещин корпуса

1

Способы заливки вкладышей подшипников

1

Структурная схема судоремонтной организации

1

Схема технологического процесса

1

Установка втулок цилиндров и коленчатого вала

1

Объемные средства обучения

Натуральные образцы

 

Блок цилиндров дизельного двигателя

1

Головка блока цилиндров

1

Гребной винт

1

Коленчатый вал

2

Плунжерная пара

1

Поршень

4

Распределительный вал

1

Роторный насос

1

Ручной насос

1

Топливный насос высокого давления

4

Форсунка

6

Центробежный насос

1

Шатун

5

Шестеренчатый насос

1

Учебно-производственное оборудование

Инструмент

 

Микрометр гладкий

16

Нутромер индикаторный

2

Проверочная линейка

1

Приборы

 

Индикатор часового типа

2

Микрометрический ватерпас

1

Ультразвуковой толщиномер «Кварц»

1

Оборудование помещения

Доска классная

1

Стеллаж

1

Стенд информационный

1

Стол для преподавателя

1

Стол для учащихся

15

Стул

31

Шкаф

1

Экран проекционный

1

 

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

ЛИТЕРАТУРА

Аристов, Ю.К. Ремонт оборудования речных дноуглубительных снарядов / Ю.К. Аристов. М., 1980.

Держилов, Ф.С. Технология судоремонта / Ф.С. Держилов, В.Д. Харитонов, Б.Х. Ботштейн. М., 1981.

Федоров, В.Ф. Организация и технология судоремонта / В.Ф. Федоров, Б.Д. Губанов. М., 1987.

Технические нормативные правовые акты

ГОСТ 3. 1407-86. ЕСТД. Формы и требования к заполнению и оформлению документов на технологические процессы (операции), специализированные по местам сборки.

ГОСТ 24166-80. Система технологического обслуживания и ремонта судов. Ремонт судов. Термины и определения.

ГОСТ 25815-83. Винты гребные. Термины и определения.

ГОСТ 26069-86. Механизмы палубные и судовые устройства. Термины и определения.

ГОСТ 17.2.4.04-82. Охрана природы. Атмосфера. Нормирование внешних шумовых характеристик судов внутреннего и прибрежного плавания.

Правила ремонтов судов Министерства транспорта и коммуникаций Республики. Беларусь : [утв. Приказом Министерства транспорта и коммуникаций Республики Беларусь от 07.07.1998 № 134-Ц].

ТКП 146-2008 (02190). Порядок постановки судов на межнавигационный ремонт и приемки их из ремонта.

ТКП 044-2006 (02190). Правила обеспечения безопасности труда на судах.

ППБ 2.34-2007. Правила пожарной безопасности Республики Беларусь на судах внутреннего водного транспорта.

ТКП 237-2010 (02190). Правила Российского Речного Регистра.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

28.12.2015 № 146

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ТЕЛЕВИДЕНИЕ»

профессионального компонента типового учебного плана
по специальности 2-39 02 02 «Проектирование и производство радиоэлектронных средств», специализации 2-39 02 02 31 «Проектирование и производство радиоэлектронной аппаратуры» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием

 

Минск

2015

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского института профессионального образования

 

Автор

Л.П. Бойко, преподаватель УО «Брестский государственный политехнический колледж».

 

 

Рецензенты:

В.А. Ильинков, доцент кафедры систем телекоммуникаций УО «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники», кандидат технических наук;

 

Г.И. Мельянец, заведующий кафедрой радиосвязи и радиовещания УО «Высший колледж связи», кандидат технических наук, доцент.

 

Ответственный за выпуск В.М. Дашкевич, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро учебно-методического объединения в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области радиоэлектроники и вычислительной техники.

 

©

Республиканский институт профессионального образования, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Телевидение» (далее – программа) предусматривает изучение физических основ телевидения, устройств оптико-электронного и электронно-оптического отображений визуальной информации совместимых систем цветного телевидения, передачи, распределения и приема сигналов телевидения, методов и стандартов формирования сигналов цифрового телевидения, стандартов и систем цифрового телевизионного вещания, систем стереоскопического телевидения и телевидения высокой четкости.

Изучение учебной дисциплины «Телевидение» основывается на знаниях, полученных учащимися в ходе изучения учебных дисциплин «Математика», «Физика», «Теоретические основы электротехники», «Основы радиоэлектроники и микроэлектроники», «Радиотехника», «Материаловедение», «Электрорадиоэлементы и устройства функциональной электроники».

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков программой предусмотрено проведение практических и лабораторных занятий.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате обучения учащиеся должны

знать на уровне представления:

историю создания и развития телевидения;

новейшие достижения в области телевидения и перспективы его развития;

физические основы телевидения;

знать на уровне понимания:

устройства оптико-электронного и электронно-оптического отображений визуальной информации;

свойства и характеристики телевизионных сигналов и их преобразование;

принципы формирования сигнала изображения цветного телевидения;

принципы построения телевизоров с использованием различной элементной базы;

формирование сигналов цифрового телевидения;

передачу, распределение и прием сигналов телевидения, методов и стандартов формирования сигналов цифрового телевидения;

стандарты и системы цифрового телевизионного вещания;

системы стереоскопического телевидения и телевидения высокой четкости;

уметь:

определять основные параметры моделей телевизионных приемников и телевизоров в целом;

читать структурные схемы телевизоров различных моделей;

составлять структурные схемы телевизионных приемников;

рассчитывать параметры телевизионных сигналов;

измерять параметры различных блоков телевизора;

анализировать системы цветного телевидения, стандарты сжатия видеосигналов, стандарты сжатия звуковых сигналов, разновидности систем стереоскопического ТВ, стандарты DVB-Т, ISDB и ATSC.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17); примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины, а также определять тематику практических работ из предложенных вариантов. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел, тема

Количество учебных часов

всего

в том числе

на лабораторные занятия

на практические занятия

Введение

2

 

 

Раздел 1. Физические основы телевидения

16

2

6

1.1. Основные характеристики и пространственно-временное преобразование оптического изображения

4

 

2

1.2. Согласование характеристик телевизионной системы и зрительной системы человека

4

 

2

1.3. Состав и характеристики полного телевизионного сигнала

4

 

2

1.4. Основные преобразования телевизионных сигналов

4

2

 

Раздел 2. Устройства оптико-электронного и электронно-оптического отображений визуальной информации

16

2

4

2.1. Оптико-электрическое преобразование

6

 

2

2.2. Электронно-оптическое преобразование

10

2

2

Раздел 3. Совместимые системы цветного телевидения

12

 

4

3.1. Восприятие и характеристики цвета

2

 

 

3.2. Принципы построения совместимых систем цветного телевидения

4

 

2

3.3. Формирование и обработка сигналов в системах NTSС, PAL и SEСAM

6

 

2

Раздел 4. Передача, распределение и прием сигналов телевидения

18

4

6

4.1. Передача сигналов телевидения

4

 

2

4.2. Распределение сигналов телевидения

4

 

2

4.3. Прием сигналов телевидения

10

4

2

Раздел 5. Методы и стандарты формирования сигналов цифрового телевидения

24

4

4

5.1. Формирование цифровых видеосигналов

4

2

 

5.2. Передача цифровых видеосигналов по линиям связи

4

 

2

5.3. Методы цифрового сжатия видео- и аудиоданных

8

2

 

5.4. Стандарты цифрового сжатия MPEG

8

 

2

Раздел 6. Стандарты цифрового телевизионного вещания

10

 

2

Обязательная контрольная работа

1

 

 

Раздел 7. Системы цифрового телевизионного вещания

10

 

2

7.1. Интерактивные системы цифрового телевещания

2

 

 

7.2. Системы стереоскопического телевидения

4

 

2

7.3. Системы телевидения высокой четкости

4

 

 

И т о г о

108

12

28

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель изучения раздела, темы

Содержание раздела, темы

Результат

Введение

Сформировать представление о целях, задачах учебной дисциплины, ее связи с другими учебными дисциплинами, значении в системе профессиональной подготовки специалистов, об истории и перспективах развития телевидения.

Цели, задачи учебной дисциплины «Телевидение», ее связь с другими учебными дисциплинами, значение в системе подготовки специалистов.

Краткая история развития телевидения. Роль русских, советских и отечественных ученых в развитии телевидения. Направления развития телевидения в XXI в. Значение современного телевидения в научно-техническом прогрессе и в различных отраслях экономики Республики Беларусь как средства массовой информации. Международная стандартизация в области телевидения.

Высказывает общее суждение о целях, задачах учебной дисциплины, ее связи с другими дисциплинами, значении в системе профессиональной подготовки специалистов, об истории и перспективах развития телевидения.

Раздел 1. Физические основы телевидения

Тема 1.1. Основные характеристики и пространственно-временное преобразование оптического изображения

Сформировать знания об оптическом излучении, энергетических и световых фотометрических величинах, отражении и пропускании оптического излучения, основных характеристиках оптической системы.

Сформировать знания об эквивалентной схеме системы передачи изображений, о принципе передачи изображения, системах механической и электронной разверток, об основных закономерностях формирования электронного растра, о классификации систем передачи изображений и системы вещательного и прикладного ТВ.

Оптическое излучение, энергетические и световые фотометрические величины. Отражение и пропускание оптического излучения. Основные характеристики оптической системы.

Эквивалентная схема системы передачи изображений. Принцип передачи изображения: поэлементное преобразование яркости отдельных участков передаваемого изображения в электрические сигналы. Системы механической и электронной разверток. Основные закономерности формирования электронного растра. Классификация систем передачи изображений, системы вещательного и прикладного ТВ.

Раскрывает сущность оптического излучения. Описывает энергетические и световые фотометрические величины, законы отражения и пропускания оптического излучения и основные характеристики оптической системы

Раскрывает сущность системы передачи изображений. Описывает принцип передачи изображения, системы механической и электронной разверток, основные закономерности формирования электронного растра. Излагает классификацию систем передачи изображений, системы вещательного и прикладного ТВ.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать основные закономерности формирования растров.

Изучение основных закономерностей формирования растров.

Анализирует основные закономерности формирования растров.

Тема 1.2. Согласование характеристик телевизионной системы и зрительной системы человека

Дать понятие о зрительной системе человека, шумах и помехах в ТВ, восприятии шумов зрительным анализатором, об измерении отношения сигнал/шум, о качественных показателях телевизионного изображения, согласованном выборе технических характеристик ТВ-системы.

Зрительная система человека, восприятие яркости, разрешающая способность зрения, инерционность зрительного ощущения. Шумы и помехи в ТВ. Восприятие шумов зрительным анализатором, измерение отношения сигнал/шум. Качественные показатели телевизионного изображения. Согласованный выбор технических характеристик ТВ-системы.

Описывает зрительную систему человека, разрешающую способность зрения, инерционность зрительного ощущения, шумы и помехи в ТВ, восприятие шумов зрительным анализатором, измерение отношения сигнал/шум, качественные показатели телевизионного изображения, согласованный выбор технических характеристик ТВ-системы.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать параметры телевизионных систем и характеристики зрения.

Сравнительный анализ параметров телевизионных систем и характеристик зрения.

Анализирует параметры телевизионных систем и характеристики зрения

Тема 1.3. Состав и характеристики полного телевизионного сигнала

Сформировать понятие о свойствах амплитудного спектра полного ТВ-сигнала при передаче изображений неподвижных и подвижных объектов, об определении граничных частот спектра, состава, амплитудно-временных параметрах полного ТВ-сигнала по отечественному стандарту, свойствах чересстрочной развертки, об общей структуре синхрогенератора.

Свойства амплитудного спектра полного ТВ-сигнала при передаче изображений неподвижных и подвижных объектов. Определение граничных частот спектра. Состав, амплитудно-временные параметры полного ТВ-сигнала по отечественному стандарту. Свойства чересстрочной развертки, общая структура синхрогенератора.

Описывает свойства амплитудного спектра полного ТВ-сигнала при передаче изображений неподвижных и подвижных объектов, граничные частоты спектра, состав, амплитудно-временные параметры полного ТВ-сигнала по отечественному стандарту, свойства чересстрочной развертки, общую структуру синхрогенератора.

 

Практическая работа № 1

 

Научить рассчитывать параметры спектра телевизионного сигнала.

Расчет параметров спектра телевизионного сигнала.

Рассчитывает параметры спектра телевизионного сигнала.

Тема 1.4. Основные преобразования телевизионных сигналов

Дать понятие о тракте передачи вещательного ТВ, об основных преобразованиях сигналов, апертурных и шумовых искажениях и их коррекции, о тракте приема и распределения вещательного ТВ, об основных преобразованиях сигналов.

Тракт передачи вещательного ТВ, основные преобразования сигналов. Отличительные особенности ТВ-сигнала, восстановление постоянной составляющей. Апертурные и шумовые искажения, их коррекция. Тракт приема и распределения вещательного ТВ, основные преобразования сигналов.

Описывает тракт передачи вещательного ТВ, основные преобразования сигналов, отличительные особенности ТВ-сигнала, восстановление постоянной составляющей, апертурные и шумовые искажения и их коррекцию, тракт приема и распределения вещательного ТВ, основные преобразования сигналов.

 

Лабораторная работа № 1

 

Научить исследовать влияние постоянной составляющей на качество изображения.

Исследование влияния постоянной составляющей на качество изображения.

Исследует влияние постоянной составляющей на качество изображения.

Раздел 2. Устройства оптико-электронного и электронно-оптического отображений визуальной информации

Тема 2.1. Оптико-электрическое преобразование

Сформировать знания о внутреннем и внешнем фотоэффектах, принципе накопления и его применении в передающих ТВ-трубках, об устройстве и основных характеристиках твердотельных оптико-электронных преобразователей, передающих камерах цветного ТВ.

Внутренний и внешний фотоэффекты. Принцип накопления и его применение в передающих ТВ-трубках. Устройство и основные характеристики твердотельных оптико-электронных преобразователей. Передающие камеры цветного ТВ.

Объясняет внутренний и внешний фотоэффекты, принцип накопления и его применение в передающих ТВ-трубках, устройство и основные характеристики твердотельных оптико-электронных преобразователей и передающих камер цветного ТВ.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать оптические системы передающих трубок и камер.

Анализ оптических систем передающих трубок и камер.

Анализирует оптические системы передающих трубок и камер.

Тема 2.2. Электронно-оптическое преобразование

Сформировать знания об устройстве и основных характеристиках черно-белых и цветных кинескопов, жидкокристаллических и плазменных панелей, о тенденциях их развития, проекционных системах отображения визуальной информации.

Устройство и основные характеристики черно-белых и цветных кинескопов. Устройство и основные характеристики жидкокристаллических и плазменных панелей, тенденции их развития. Проекционные системы отображения визуальной информации.

Описывает устройство и основные характеристики черно-белых и цветных кинескопов, жидкокристаллических и плазменных панелей, тенденции их развития, проекционные системы отображения визуальной информации.

 

Лабораторная работа № 2

 

Научить исследовать устройство жидкокристаллической панели.

Исследование устройства жидкокристаллической панели.

Убеждается в достоверности полученных знаний об устройстве жидкокристаллической панели.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать характеристики плазменных, жидкокристаллических и электронно-лучевых кинескопов.

Анализ характеристик плазменных, жидкокристаллических панелей и электронно-лучевых кинескопов.

Анализирует характеристики плазменных, жидкокристаллических и электронно-лучевых кинескопов.

Раздел 3. Совместимые системы цветного телевидения

Тема 3.1. Восприятие и характеристики цвета

Дать понятие о характеристиках цвета, об устройстве и особенностях цветового зрения человека, о методах образования и смешения цветов, об измерении координат цвета, о системах основных цветов RGB и XYZ, диаграмме МКО, выборе основных цветов приемника.

Характеристики цвета. Устройство и особенности цветового зрения человека. Методы образования и смешения цветов. Измерение координат цвета. Системы основных цветов RGB и XYZ, диаграмма МКО. Выбор основных цветов приемника.

Поясняет характеристики цвета, устройство и особенности цветового зрения человека, методы образования и смешения цветов, измерение координат цвета, системы основных цветов RGB и XYZ, диаграмму МКО, выбор основных цветов приемника.

Тема 3.2. Принципы построения совместимых систем цветного телевидения

Сформировать понятие о структуре передающей части совместимой системы цветного ТВ, построении кодирующего устройства, пространственно-временной компенсации сигнала цветности, построении декодирующего устройства, об измерительном сигнале вертикальных полос.

Структура передающей части совместимой системы цветного ТВ. Построение кодирующего устройства, пространственно-временная компенсация сигнала цветности. Построение декодирующего устройства. Измерительный сигнал вертикальных полос.

Раскрывает структуру передающей части совместимой системы цветного ТВ. Поясняет построение кодирующего устройства, пространственно-временную компенсацию сигнала цветности, построение декодирующего устройства. Описывает измерительный сигнал вертикальных полос.

 

Практическая работа № 2

 

Научить рассчитывать временные диаграммы испытательного сигнала цветовых полос.

Расчет временных диаграмм испытательного сигнала цветовых полос.

Рассчитывает временные диаграммы испытательного сигнала цветовых полос.

Тема 3.3. Формирование и обработка сигналов в системах NTSC, PAL и SECAM

Сформировать понятие о принципах построения системы NTSC, дифференциально-фазовых искажениях в ТВ-системе, преимуществах и недостатках системы NTSC, принципах построения системы PAL, структуре и свойствах кодирующего и декодирующих устройств, механизмах повышения помехозащищенности и совместимости, структуре и свойствах кодирующего устройства SECAM.

Принципы построения системы NTSC. Дифференциально-фазовые искажения в ТВ-системе, преимущества и недостатки системы NTSC.

Принципы построения системы PAL. Структура и свойства кодирующего устройства, структуры и свойства декодирующих устройств, механизмы повышения помехозащищенности и совместимости. Структура и свойства кодирующего устройства SECAM.

Понимает принципы построения системы NTSC, дифференциально-фазовые искажения в ТВ-системе, преимущества и недостатки системы NTSC, принципы построения системы PAL, структуру и свойства кодирующего устройства, структуру и свойства декодирующих устройств, механизмы повышения помехозащищенности и совместимости, структуру и свойства кодирующего устройства SECAM.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать системы цветного ТВ SECAM, PAL и NTSC.

Сравнительный анализ систем цветного ТВ SECAM, PAL и NTSC.

Проводит сравнительный анализ систем цветного ТВ SECAM, PAL и NTSC.

Раздел 4. Передача, распределение и прием сигналов телевидения

Тема 4.1. Передача сигналов телевидения

Сформировать понятие о диапазонах частот и радиосистемах передачи сигналов ТВ, свойствах амплитудной модуляции с частичным подавлением одной боковой полосы, требованиях к радиоканалу передачи ТВ-сигнала, радиосигнале вещательного ТВ, радиоканалах наземного ТВ-вещания.

Диапазоны частот и радиосистемы передачи сигналов ТВ. Свойства амплитудной модуляции с частичным подавлением одной боковой полосы, требования к радиоканалу передачи ТВ-сигнала. Радиосигнал вещательного ТВ. Радиоканалы наземного ТВ-вещания.

Описывает диапазоны частот и радиосистемы передачи сигналов ТВ, свойства амплитудной модуляции с частичным подавлением одной боковой полосы, требования к радиоканалу передачи ТВ-сигнала, радиосигнал вещательного ТВ, радиоканалы наземного ТВ-вещания.

 

Практическая работа № 3

 

Научить анализировать способы модуляции и разрабатывать структурные схемы передатчиков.

Изучение способов модуляции и разработка структурных схем передатчиков.

Анализирует способы модуляции и разрабатывает структурные схемы передатчиков.

Тема 4.2. Распределение сигналов телевидения

Сформировать знания о разновидностях и основных технических параметрах сетей распределения ТВ-сигналов, о структуре сети распределения на коаксиальном кабеле, об особенностях построения основных функциональных блоков, о структуре сетей распределения с использованием волоконно-оптического кабеля, о сетях эфирно-кабельного ТВ.

Разновидности и основные технические параметры сетей распределения ТВ-сигналов. Структура сети распределения на коаксиальном кабеле, особенности построения основных функциональных блоков. Структуры сетей распределения с использованием волоконно-оптического кабеля. Сети эфирно-кабельного ТВ.

Объясняет разновидности и основные технические параметры сетей распределения ТВ-сигналов, структуру сети распределения на коаксиальном кабеле, особенности построения основных функциональных блоков, структуру сетей распределения с использованием волоконно-оптического кабеля, сети эфирно-кабельного ТВ.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать сети распределения ТВ-сигналов.

Сравнительный анализ сетей распределения ТВ-сигналов.

Проводит сравнительный анализ сетей распределения ТВ-сигналов.

Тема 4.3. Прием сигналов телевидения

Сформировать знания о структурной схеме приемника сигналов цветного ТВ, преобразовании основных сигналов и колебаний, построении и свойствах радиоканала телевизора, построении и свойствах канала изображения, канала звукового сопровождения и каналов синхронизации и разверток, схемах управления и регулирования в цветном ТВ-приемнике, структуре ТВ-приемника повышенного качества.

Структурная схема приемника сигналов цветного ТВ, преобразования основных сигналов и колебаний. Построение и свойства радиоканала телевизора. Построение и свойства канала изображения. Построение и свойства канала звукового сопровождения. Построение и свойства каналов синхронизации и разверток. Схемы управления и регулирования в цветном ТВ-приемнике. Структура ТВ-приемника повышенного качества.

Объясняет структурную схему приемника сигналов цветного ТВ, преобразование основных сигналов и колебаний. Описывает построение и свойства радиоканала телевизора, канала изображения, канала звукового сопровождения и каналов синхронизации и разверток, схемы управления и регулирования в цветном ТВ-приемнике, структуру ТВ-приемника повышенного качества.

 

Практическая работа № 4

 

Научить разрабатывать структурные схемы телевизионных приемников.

Разработка структурной схемы телевизионного приемника.

Разрабатывает структурную схему телевизионного приемника.

 

Лабораторная работа № 3

 

Научить измерять основные параметры радиоканала телевизора.

Измерение основных параметров радиоканала телевизора.

Измеряет основные параметры радиоканала телевизора.

 

Лабораторная работа № 4

 

Научить измерять основные параметры канала изображения.

Измерение основных параметров канала изображения.

Измеряет основные параметры канала изображения.

Раздел 5. Методы и стандарты формирования сигналов цифрового телевидения

Тема 5.1. Формирование цифровых видеосигналов

Сформировать знания о дискретизации и квантовании ТВ-сигнала, мощности и спектральном составе шумов квантования, об оптимальном выборе уровней, шкалы и порога квантования, аналого-цифровом и цифро-аналоговом преобразовании сигнала изображения, о форматировании цифрового видеосигнала, цифровой обработке сигналов и изображений.

Дискретизация и квантование ТВ-сигнала. Мощность и спектральный состав шумов квантования, оптимальный выбор уровней, шкалы и порога квантования. Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразования сигнала изображения, форматирование цифрового видеосигнала. Цифровая обработка сигналов и изображений: временная компрессия, фильтрация, точечные и оконные операции.

Описывает дискретизацию и квантование ТВ-сигнала, мощность и спектральный состав шумов квантования, оптимальный выбор уровней, шкал и порога квантования, аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразования сигнала изображения, форматирование цифрового видеосигнала, цифровую обработку сигналов и изображений.

 

Лабораторная работа № 5

 

Научить представлять телевизионный сигнал в цифровой форме.

Цифровое представление телевизионного сигнала.

Представляет телевизионный сигнал в цифровой форме.

Тема 5.2. Передача цифровых видеосигналов по линиям связи

Сформировать знания о способах и канальных кодах передачи цифровых видеосигналов по линиям связи, об искажениях цифровых видеосигналов, о синхронизации передачи и приема, механизмах повышения помехозащищенности передачи, параллельных и последовательных цифровых видеоинтерфейсах, об особенностях аналого-цифрового преобразования звуковых сигналов, о последовательных цифровых аудиоинтерфейсах.

Способы и канальные коды передачи цифровых видеосигналов по линиям связи. Искажения цифровых видеосигналов, синхронизация передачи и приема. Механизмы повышения помехозащищенности передачи. Параллельные и последовательные цифровые видеоинтерфейсы. Особенности аналого-цифрового преобразования звуковых сигналов, последовательные цифровые аудиоинтерфейсы.

Описывает способы и канальные коды передачи цифровых видеосигналов по линиям связи, искажения цифровых видеосигналов, синхронизацию передачи и приема, механизмы повышения помехозащищенности передачи, параллельные и последовательные цифровые видеоинтерфейсы, особенности аналого-цифрового преобразования звуковых сигналов, последовательные цифровые аудиоинтерфейсы.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать различные алгоритмы кодирования звуковых сигналов.

Анализ различных алгоритмов кодирования звуковых сигналов.

Анализирует различные алгоритмы кодирования звуковых сигналов.

Тема 5.3. Методы цифрового сжатия видео- и аудиоданных

Сформировать знания об обобщенной модели передачи видеоинформации, о статистической и физиологической избыточности, методах цифрового сжатия видео- и аудиоданных.

Обобщенная модель передачи видеоинформации, статистическая и физиологическая избыточность. Сравнительная характеристика методов цифрового сжатия видеоданных. Кодирование с преобразованием, квантование и кодирование коэффициентов дискретно-косинусного преобразования. Предфильтрация, устранение пространственной и временной избыточности видеосигнала.

Описывает обобщенную модель передачи видеоинформации. Объясняет статистическую и физиологическую избыточность. Излагает сравнительную характеристику методов цифрового сжатия видеоданных. Описывает кодирование с преобразованием, квантование и кодирование коэффициентов дискретно-косинусного преобразования, предфильтрацию, устранение пространственной и временной избыточности видеосигнала, аудиоданных.

 

Лабораторная работа № 6

 

Научить преобразовывать цифровые сигналы.

Преобразование цифровых сигналов.

Преобразовывает цифровые сигналы.

Тема 5.4. Стандарты цифрового сжатия MPEG

Сформировать понятие о свойствах и характеристиках стандартов JPEG и MPEG-1 цифрового сжатия изображений, об уровнях обработки аудиоданных, состава, алгоритме обработки видеоданных, уровнях и профилях стандарта MPEG-2.

Сформировать знания о структуре и свойствах транспортного потока стандарта MPEG-2, формировании и декодировании транспортного потока, его передаче по сетям ATM, SDH, PDH и IP, об основных свойствах, уровнях и профилях стандарта MPEG-4 обобщенного кодирования аудиовизуальных объектов.

Основные свойства и характеристики стандартов JPEG и MPEG-1 цифрового сжатия изображений. Уровни обработки аудиоданных. Состав, алгоритм обработки видеоданных, уровни и профили стандарта MPEG-2. Структура и свойства транспортного потока стандарта MPEG-2. Формирование и декодирование транспортного потока, его передача по сетям ATM, SDH, PDH и IP. Основные свойства, уровни и профили стандарта MPEG-4 обобщенного кодирования аудиовизуальных объектов.

Описывает основные свойства и характеристики стандартов JPEG и MPEG-1 цифрового сжатия изображений, уровни обработки аудиоданных, состав, алгоритм обработки видеоданных, уровни и профили стандарта MPEG-2. Объясняет структуру и свойства транспортного потока стандарта MPEG-2, формирование и декодирование транспортного потока, его передачу по сетям ATM, SDH, PDH и IP. Описывает основные свойства, уровни и профили стандарта MPEG-4 обобщенного кодирования аудиовизуальных объектов.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать различные стандарты MPEG.

Анализ различных стандартов MPEG.

Анализирует различные стандарты MPEG.

Раздел 6. Стандарты цифрового телевизионного вещания

Сформировать знания о видах цифровой модуляции сигналов в системах цифрового ТВ-вещания, проекте и основных стандартах группы DVB, об основных требованиях стандарта DVB-Т наземного цифрового ТВ-вещания, о выборе вида и параметров модуляции, построении и свойствах интегрированного декодера приемника (ИДП), реализации системы управления ИДП, построении, свойствах и практических схемах реализации основных функциональных блоков ИДП, свойствах и характеристиках стандартов ISDB и ATSC цифрового ТВ-вещания.

Виды цифровой модуляции сигналов в системах цифрового ТВ-вещания. Проект и основные стандарты группы DVB. Основные требования стандарта DVB-Т наземного цифрового ТВ-вещания, выбор вида и параметров модуляции. Обобщенная структурная схема и свойства приемника цифрового ТВ-вещания. Построение и свойства интегрированного декодера приемника (ИДП). Реализация системы управления ИДП. Построение, свойства и практические схемы реализации основных функциональных блоков ИДП. Микросхемная элементная база приемных устройств цифрового ТВ-вещания. Основные свойства и характеристики стандартов ISDB и ATSC цифрового ТВ-вещания.

Объясняет виды цифровой модуляции сигналов в системах цифрового ТВ-вещания, проект и основные стандарты группы DVB. Описывает основные требования стандарта DVB-Т наземного цифрового ТВ-вещания, выбор вида и параметров модуляции, обобщенную структурную схему и свойства приемника цифрового ТВ-вещания, построение и свойства интегрированного декодера приемника (ИДП). Объясняет реализацию системы управления ИДП, построение, свойства и практические схемы реализации основных функциональных блоков ИДП, микросхемную элементную базу приемных устройств цифрового ТВ-вещания, основные свойства и характеристики стандартов ISDB и ATSC цифрового ТВ-вещания.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать стандарты DVB-Т, ISDB и ATSC.

Сравнительный анализ стандартов DVB-Т, ISDB и ATSC.

Проводит сравнительный анализ стандартов DVB-Т, ISDB и ATSC.

Обязательная контрольная работа

Раздел 7. Системы цифрового телевизионного вещания

Тема 7.1. Интерактивные системы цифрового телевизионного вещания

Сформировать понятие о перспективах развития и принципах построения интерактивных систем ТВ-вещания.

Принципы построения интерактивных систем ТВ-вещания. Перспективы развития интерактивных систем ТВ-вещания.

Описывает перспективы развития и принципы построения интерактивных систем ТВ-вещания.

Тема 7.2. Системы стереоскопического телевидения

Сформировать понятие об основах стереоэффекта, основных параметрах стереоскопической ТВ-системы, о построении и свойствах устройств синтеза стереоскопических изображений, разновидности систем стереоскопического ТВ, способах формирования и передачи сигналов стереопары, системах многоракурсного и голографического ТВ.

Основы стереоэффекта, основные параметры стереоскопической ТВ-системы. Построение и свойства устройств синтеза стереоскопических изображений. Разновидности систем стереоскопического ТВ, способы формирования и передачи сигналов стереопары. Системы многоракурсного и голографического ТВ.

Объясняет основы стереоэффекта, основные параметры стереоскопической ТВ-системы, построение и свойства устройств синтеза стереоскопических изображений. Описывает разновидности систем стереоскопического ТВ, способы формирования и передачи сигналов стереопары, системы многоракурсного и голографического ТВ.

 

Практические занятия

 

Научить анализировать разновидности систем стереоскопического ТВ.

Анализ разновидностей систем стереоскопического ТВ.

Анализирует разновидности систем стереоскопического ТВ.

Тема 7.3. Системы телевидения высокой четкости

Сформировать понятие о разновидностях и основных параметрах систем телевидения высокой четкости (ТВЧ), едином формате изображения, цифровых интерфейсах ТВЧ, передаче сигналов ТВЧ по стандартам DVB и ATSC.

Научить давать сравнительную характеристику аналого-цифровых систем MUSE и HD-MAC

Разновидности и основные параметры систем телевидения высокой четкости (ТВЧ). Единый формат изображения, цифровые интерфейсы ТВЧ. Передача сигналов ТВЧ по стандартам DVB и ATSC.

Сравнительная характеристика аналого-цифровых систем MUSE и HD-MAC

Описывает разновидности и основные параметры систем телевидения высокой четкости (ТВЧ), единый формат изображения, цифровые интерфейсы ТВЧ, передачу сигналов ТВЧ по стандартам DVB и ATSC.

Дает сравнительную характеристику аналого-цифровых систем MUSE и HD-MAC

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах

Результат обучения

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов, основных понятий в области телевидения и т.д.)

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (терминов и основных понятий в области телевидения, систем цветного телевидения, стандартов сжатия сигналов, цифрового телевидения и т.д.); осуществление соответствующих практических действий (выполнение расчетов параметров сигналов, измерение основных параметров каскадов и т.д.)

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление принципов формирования аналогового и цифрового телевизионного сигнала, стандартов сжатия, цифрового телевидения и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (выполнение расчетов параметров сигналов, измерение основных параметров каскадов и т.д.)

4

(четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения формирования аналогового и цифрового сигналов, состава телевизионных приемников, цифрового телевидения, организации цифрового телевидения по стандарту DVB-Т и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выполнение расчетов параметров сигналов, измерение основных параметров и т.д.); наличие единичных существенных ошибок

5

(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением структуры формирования аналогового и цифрового сигналов, состава телевизионных приемников, твердотельных стандартов сжатия MPEG, организации цифрового телевидения по стандарту DVB-Т и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (расчет параметров сигналов, анализ различных систем телевидения, измерение основных параметров каскадов и т.д.); наличие несущественных ошибок

6

(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение формирования аналогового и цифрового сигналов, состава телевизионных приемников, твердотельных преобразователей оптического изображения в электрические сигналы, жидкокристаллических и плазменных панелей, ЦОС, стандартов сжатия MPEG, организации цифрового телевидения по стандарту DVB-Т, формирования и декодирования транспортного потока, его передачи по сетям ATM, SDH, PDH и IP, стандартов DVB-Т, ISDB и ATSC, аналого-цифровых систем MUSE и HD-MAC и т.д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (расчет параметров сигналов, анализ различных систем телевидения, инструкций по исследованию работы каскадов и т.д.); наличие несущественных ошибок

7

(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала, владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение принципов формирования аналогового и цифрового сигналов, состава телевизионных приемников, твердотельных преобразователей оптического изображения в электрические сигналы, жидкокристаллических и плазменных панелей, цифровой обработки сигналов, стандартов сжатия MPEG, раскрытие сущности организации цифрового телевидения по стандарту DVB-Т, формирования и декодирования транспортного потока, его передачи по сетям ATM, SDH, PDH и IP, телевидения высокой четкости, стереотелевидения, анализ стандартов DVB-Т, ISDB и ATSC, аналого-цифровых систем MUSE и HD-MAC, формулирование выводов и т.д.); недостаточно самостоятельное выполнение заданий по расчету параметров сигналов, анализу различных систем телевидения, исследованию работы каскадов и т.д.); наличие несущественных ошибок

8

(восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение принципов формирования аналогового и цифрового сигналов, состава телевизионных приемников, твердотельных преобразователей, ЖК и плазменных панелей, ЦОС, стандартов сжатия MPEG, раскрытие сущности организации цифрового телевидения, формирования и декодирования транспортного потока, его передачи по сетям ATM, SDH, PDH и IP, анализ стандартов DVB-Т, ISDB и ATSC, аналого-цифровых систем MUSE и HD-MAC, формулирование выводов); самостоятельное выполнение заданий по расчету параметров сигналов, анализу различных систем телевидения, исследование работы каскадов и т.д.; наличие единичных несущественных ошибок

9

(девять)

Полное, прочное, глубокое системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации, использование теоретических знаний на уровне закономерностей, законов (применение знаний при оценке принципов формирования аналогового и цифрового сигналов, состава телевизионных приемников, выдвижение предположений и гипотез о развитии твердотельных преобразователей, ЖК и плазменных панелей, ЦОС, стандартов сжатия MPEG, организации цифрового телевидения, формирования и декодирования транспортного потока, его передачи по сетям ATM, SDH, PDH и IP, и т.д.); наличие действий и операций творческого характера при расчетах параметров сигналов, анализе различных систем телевидения, измерение основных параметров каскадов и т.д.

10

(десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению новых видов систем телевидения и сфер их применения, демонстрация рациональных способов расчетов параметров сигналов, измерение основных параметров каскадов и т.д.); выполнение творческих заданий

 

Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждениях среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

Наименование

Количество

Технические средства обучения

Технические устройства*

 

Графопроектор

1

Компьютер

15

Мультимедийная установка

1

Телевизор

1

Дидактическое обеспечение

Учебные аудио-, видеозаписи

 

Вещание по стандарту DVB

1

Диапазоны волн и стандарты аналогового телевизионного вещания

1

Кинескоп цветной

1

Кинескоп черно-белый

1

Особенности спутникового приема

1

Панель жидкокристаллическая

1

Панель плазменная

1

Передача и прием сигналов цифрового телевизионного вещания

 

Помехоустойчивое кодирование

1

Система NTSK

1

Система PAL

1

Система SEKAM

1

Сокращение избыточности сигналов звукового сопровождения

1

Стандарты сжатия цифровых изображений

1

Твердотельные преобразователи «свет-сигнал» телевизионного вещания

1

Телевизионные передатчики

1

Формирование сигнала черно-белого телевидения

1

Формирование сигналов цветного телевидения

1

Формирование транспортного потока в телевизионном вещании

1

Цифровые системы телевидения высокой четкости

1

Электронные средства обучения

Компьютерные программы педагогического назначения

1

Электронные учебные пособия

1

Презентации

 

Аналоговое телевизионное вещание

1

Интерактивное телевидение

1

Оптико-электрическое преобразование

1

Спутниковое телевидение

1

Стереоскопическое телевидение

1

Телевидение высокой четкости

1

Теоретические основы телевидения

1

Формирование сигналов цветного телевидения

1

Цифровое наземное вещательное телевидение

1

Цифровое телевидение

1

Электронно-оптическое преобразование

1

Печатные средства обучения

Плакаты

 

Диапазоны волн и стандарты аналогового телевизионного вещания

1

Интегрированный декодер

1

Обобщенная структурная схема приемника цифрового ТВ-вещания

1

Основные этапы кодирования видеоинформации

1

Основные этапы кодирования сигналов звукового сопровождения

1

Принцип развертки изображения

1

Принципиальная схема телевизора с ЭЛТ-расположением электронных пушек

1

Сигнал яркости и цветоразностные сигналы

1

Сокращение избыточности сигналов звукового сопровождения

1

Спектр сигнала цветного телевидения

1

Структура кодера MPEG

1

Структурная схема передающей части системы NTSK

1

Структурная схема передающей части системы PAL

1

Структурная схема передающей части системы SEKAM

1

Структурная схема системы передачи изображений

1

Твердотельные преобразователи «свет-сигнал».

1

Телевизионные передатчики

1

Типовая структурная схема телевизионных приемников

1

Устройство жидкокристаллического кинескопа

1

Устройство плазменной панели

1

Устройство цветного кинескопа с планарным расположением электронных пушек

1

Устройство цветного кинескопа с дельтаобразным расположением электронных пушек

1

Устройство черно-белого кинескопа

1

Формирование ПТС

1

Формирование сигналов основных цветов

1

Формирование транспортного потока в телевизионном вещании

1

Частотный спектр ПТС

1

Объемные средства обучения

Кинескоп электронно-лучевой

1

Макет блока телевизора

1

Передающая телевизионная трубка

1

Плазменная и ЖК-панель

2

Телевизор с ЭЛТ последней модели

7

Средства для проведения лабораторных и практических занятий

Вольтметр универсальный

7

Генератор сигналов

7

Микроскоп

7

Образцы жидкокристаллической и плазменной панели

7

Осциллограф

7

Средства защиты

Аптечка медицинская

1

Огнетушитель

1

Оборудование помещения

Доска классная

1

Стеллаж

1

Стол для преподавателя

1

Стол для учащихся

15

Стол компьютерный

15

Стул

31

Шкаф

1

Экран проекционный

1

 

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Бытовая радиоэлектронная техника : энцикл. справ. / под ред. А.П. Ткаченко. Минск, 1995.

Елфимов, К.Н. Цифровая обработка видеоинформации / К.Н. Елфимов. М., 2007.

Зубарев, Ю.Б. Цифровое телевизионное вещание : основы, методы, системы / Ю.Б. Зубарев, М.И. Кривошеев, И.Н. Красносельский. М., 2003.

Кириллов, В.И. Телевидение и передача изображений : учеб. пособие для вузов / В.И. Кириллов, А.П. Ткаченко. Минск, 1988.

Кривошеев, М.И. Интерактивное телевидение / М.И. Кривошеев, В.Г. Федунин. М., 2000.

Мамчев, Г.В. Теория и практика цифрового телевизионного вещания / Г.В. Мамчев. М., 2013.

Мисюль, П.И. Техническое обслуживание и ремонт телевизионной аппаратуры / П.И. Мисюль. М., 2002.

Смирнов, А.В. Основы цифрового телевидения : учеб. пособие / А.В. Смирнов. М., 2001.

Телевидение : учеб. / под ред. В.Е. Джаконии. М., 2007.

Дополнительная

Бродский, М.А. Стационарные цветные телевизоры / М.А. Бродский. Минск, 1996.

Бродский, М.А. Телевидение / М.А. Бродский. Минск, 1994.

Быков, Р.Е. Теоретические основы телевидения : учеб. / Р.Е. Быков. СПб., 1998.

Домбругов, Р.М. Телевидение : учеб. / Р.М. Домбругов. 2-е изд., перераб. и доп. К., 1988.

Ельяшкевич, С.А. Телевизоры пятого и шестого поколений. Устройство, регулировка, ремонт / С.А. Ельяшкевич, А.Е. Пескин. М., 1996.

Локшин, Б.А. Цифровое вещание : от студии к телезрителю / Б.А. Локшин. М., 2001.

Проектирование и техническая эксплуатация телевизионной аппаратуры : учеб. пособие / под ред. С.В. Новаковского. М., 1994.

Ткаченко, А.П. Цветное телевидение / А.П. Ткаченко. Минск, 1981.

Хохлов, Б.Н. Декодирующие устройства цветных телевизоров / Б.Н. Хохлов. М., 1998.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

28.12.2015 № 146

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНО-РАСКРОЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА»

профессионального компонента типового учебного плана
по специальности 2-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий (по направлениям)», направлению специальности 2-50 01 02-02 «Конструирование и технология швейных изделий (моделирование, конструирование и технологическое обеспечение)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста
со средним специальным образованием

 

Минск

2015

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского института профессионального образования

 

Автор

Т.М. Буранко, преподаватель филиала Белорусского национального технического университета «Минский государственный технологический колледж».

 

 

Рецензенты:

Р.Н. Филимоненкова, доцент кафедры конструирования и технологии одежды УО «Витебский государственный технологический университет»;

 

В.В. Вяль, преподаватель УО «Витебский государственный индустриально-строительный колледж».

 

Ответственный за выпуск Е.С. Козловская, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро учебно-методического объединения в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области легкой промышленности и бытового обслуживания.

 

При разработке содержания типовой учебной программы использована программа «Технология подготовительно-раскройного производства» для учреждений среднего специального образования, утвержденная Министерством образования Республики Беларусь 10.06.2008 г.

 

©

Республиканский институт профессионального образования, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Технология подготовительно-раскройного производства» (далее – программа) предусматривает изучение процессов подготовки моделей к запуску в производство, подготовки и раскроя материалов, различных методов разбраковки, промера и хранения материалов в подготовительном цехе.

Учебная дисциплина «Технология подготовительно-раскройного производства» изучается в тесной связи с учебными дисциплинами «Конструирование одежды», «Материалы для одежды», «Материаловедение швейного производства», «Системы автоматизированного проектирования в отрасли», «Стандартизация и качество продукции», «Оборудование швейного производства».

При изложении программного учебного материала следует уделять особое внимание автоматизации процессов подготовительно-раскройного производства, воспитывать чувство ответственности за соблюдение требований технологической дисциплины, развивать внимание, память, логическое мышление.

С целью активизации познавательной деятельности учащихся рекомендуется использовать активные методы обучения, различные технические средства, наглядные пособия, проводить экскурсии на предприятия, организовывать занятия на производстве, в информационно-вычислительных центрах. Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов в процессе изучения учебной дисциплины необходимо использовать технические, электронные средства обучения, схемы, плакаты и др. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков программой предусматривается проведение практических занятий.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны

знать на уровне представления:

структуру швейного производства;

основные направления и перспективы научно-технического развития швейного производства;

систему автоматизированного проектирования (САПР) технологических процессов швейного производства;

знать на уровне понимания:

содержание работ по подготовке материалов к раскрою, при их настилании и раскрое;

способы рационального выполнения раскладок и раскроя;

систему конструкторско-технологической подготовки производства к внедрению новых моделей одежды;

уметь:

выбирать современное оборудование для количественной и качественной приемки и раскроя материалов;

выполнять раскладку лекал деталей швейных изделий с использованием САПР;

оценивать рациональность и эффективность выполненных раскладок.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание и последовательность изложения программного учебного материала, распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел, тема

Количество учебных часов

всего

в том числе на практические занятия

Введение

1

 

Раздел 1. Экспериментальное производство

13

8

1.1. Общие сведения о видах работ, выполняемых в экспериментальном цехе

3

 

1.2. Нормирование расхода материалов

10

8

Раздел 2. Подготовительное производство

5

2

2.1. Подготовка материалов к раскрою

2

 

2.2. Условия рационального раскроя материалов

3

2

Раздел 3. Раскройное производство

8

4

Обязательная контрольная работа

1

 

И т о г о

28

14

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель изучения темы

Содержание темы

Результат

Введение

Ознакомить с целями и задачами учебной дисциплины, ее связью с другими учебными дисциплинами учебного плана.

Дать представление о перспективах и основных направлениях развития подготовительно-раскройного производства.

Цели и задачи учебной дисциплины «Технология подготовительно-раскройного производства», ее связь с другими учебными дисциплинами учебного плана.

Общая характеристика подготовительно-раскройного производства. Задачи, стоящие перед подготовительно-раскройным производством.

Называет цели и задачи учебной дисциплины. Высказывает общее суждение о ее связи с другими учебными дисциплинами учебного плана, направлениях и перспективах развития подготовительно-раскройного производства.

Раздел 1. Экспериментальное производство

Тема 1.1. Общие сведения о видах работ, выполняемых в экспериментальном цехе

Сформировать понятие об основных задачах экспериментального производства, о видах работ, выполняемых в экспериментальном цехе.

Основные задачи экспериментального производства. Этапы подготовки моделей к запуску в производство и их характеристика.

Особенности подготовки моделей к запуску в производство при работе с зарубежными фирмами.

Основные направления работы экспериментального цеха по обеспечению рационального использования материала.

Раскрывает задачи экспериментального цеха. Описывает и характеризует этапы подготовки моделей к запуску в производство.

Описывает особенности подготовки моделей к запуску при работе с зарубежными фирмами, основные направления работы экспериментального цеха по рациональному использованию материалов.

Тема 1.2. Нормирование расхода материалов

Сформировать понятие о нормах расхода материалов, работах, выполняемых при разработке норм расхода материалов, видах раскладки лекал и области их применения, об экономичности раскладки, о способах рационального размещения лекал в раскладке, методах расчета норм расхода материалов, путях снижения отходов материалов.

Дать представление о системах автоматизированного проектирования, применяемых в экспериментальном цехе.

Сформировать знания о видах работ, выполняемых в САПР «Раскладка».

Сущность нормирования расхода материалов. Виды норм расхода материалов.

Измерение площади лекал. Виды раскладок лекал в зависимости от количества комплектов лекал, способа укладывания полотен в настиле. Методы рационального размещения лекал в раскладке.

Экономичность раскладки лекал. Определение фактического процента межлекальных отходов. Основные факторы, влияющие на величину межлекальных отходов. Технические условия выполнения раскладки лекал.

Автоматизация основных процессов экспериментального производства. Общая характеристика систем автоматизированного проектирования (САПР), применяемых в экспериментальном цехе. Виды работ, выполняемые в САПР «Раскладка».

Раскрывает сущность нормирования расхода материалов. Описывает виды норм расхода материалов и их составные части. Поясняет назначение и область применения норм расхода материалов. Описывает виды раскладки лекал, поясняет область их применения.

Объясняет экономичность раскладки лекал. Описывает факторы, влияющие на экономичность раскладки, и способы рационального размещения лекал. Излагает технические условия выполнения рациональной раскладки лекал, методы расчета норм расхода материалов, пути снижения отходов материалов.

Высказывает общее суждение о САПР, применяемых в экспериментальном цехе.

Описывает виды работ, выполняемых в САПР «Раскладка».

 

Практическая работа № 1 (8 ч)

 

Сформировать умения выполнять раскладку лекал в подсистеме САПР, определять норму расхода материала на изделие, оценивать эффективность раскладки.

Ознакомление с подсистемой «Раскладка» САПР. Формирование задания на раскладку лекал.

Раскладка лекал с различным видом поверхности материала в автоматическом и полуавтоматическом режиме.

Раскладка лекал с различным видом поверхности материала в ручном режиме.

Анализ и оценка эффективности выполненных раскладок.

Выполняет раскладки лекал с различным видом поверхности материала в автоматическом, полуавтоматическом и ручном режиме в подсистеме САПР «Раскладка», определяет нормы расхода материала на изделие.

Анализирует и оценивает эффективность выполненных раскладок лекал.

Раздел 2. Подготовительное производство

Тема 2.1. Подготовка материалов к раскрою

Сформировать понятие о порядке поступления и приема материалов, процессах технической приемки материалов, их разбраковки и хранения, сущности конфекционирования.

Функции подготовительного цеха. Порядок поступления и приема материалов. Техническая приемка материалов. Разбраковка материалов.

Хранение и накопление разбракованных материалов. Конфекционирование, его сущность. Комплексная механизация и автоматизация процессов подготовительного производства.

Излагает порядок поступления и приема материалов. Описывает процессы технической приемки материалов, их разбраковки, хранения. Раскрывает сущность конфекционирования.

Тема 2.2. Условия рационального раскроя материалов

Сформировать понятие о рациональном раскрое материала, методике расчета кусков материала.

Дать представление об автоматизации расчета кусков материала.

Сущность рационального раскроя материалов. Подготовительная работа для безостаткового раскроя их в нескольких настилах. Способы расчета кусков материалов – ручной и автоматизированный. Оформление карт расчета материалов.

Излагает сущность рационального раскроя материала. Описывает методику расчета кусков материала.

Высказывает общее суждение об автоматизации расчета кусков материала.

 

Практическая работа № 2

 

Сформировать умения рассчитывать куски материала на несколько настилов, заполнять карты расчета материала.

Расчет кусков материалов на несколько настилов. Заполнение карты расчета материалов. Анализ использования материала для настилания по карте расчета.

Рассчитывает куски материала на несколько настилов, заполняет карту расчета материала. Анализирует использование материала для настилания по карте расчета.

Раздел 3. Раскройное производство

Сформировать понятие о задачах и функциях раскройного производства, о способах выполнения настилов, способах нанесения контуров лекал на материал, способах раскроя материала в зависимости от вида оборудования, о контроле качества кроя, его упаковке и хранении.

Дать представление об автоматизации процессов настилания и раскроя материала.

Задачи и функции раскройного производства. Виды настилов. Способы выполнения настилов. Технические условия настилания.

Настилание тканей с помощью полуавтоматических настилочных комплексов.

Способы получения изображения контуров лекал на верхнем полотне настила. Способы раскроя материала в зависимости от вида применяемого оборудования.

Контроль качества кроя. Комплектование пачек кроя, упаковка и хранение кроя.

Автоматизация процессов настилания и раскроя.

Излагает задачи и функции раскройного цеха. Описывает способы выполнения настилов, нанесения контуров лекал на материал, способы раскроя материала. Освещает порядок контроля качества кроя, процессы его упаковки и хранения.

Высказывает общее суждение об автоматизации процессов настилания и раскроя материала.

 

Практические занятия (4 ч)

 

Научить анализировать промышленные способы разбраковки, настилания и раскроя материала, технологическую документацию на подготовку и раскрой материала.

Ознакомление с промышленными способами разбраковки, настилания и раскроя материала.

Изучение нормативной документации на подготовку и раскрой материала.

Анализирует промышленные способы разбраковки, настилания и раскроя материала, технологическую документацию на подготовку и раскрой материала.

Обязательная контрольная работа

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах

Показатели оценки

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных терминов, понятий подготовительно-раскройного производства и т.д.)

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (терминов и понятий подготовительно-раскройного производства и т.д.), осуществление соответствующих практических действий (выполнение раскладок лекал, расчет норм расхода материала и т.д.)

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление видов работ по подготовке и раскрою материалов, процессов подготовки новых моделей к запуску в производство и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (выполнение раскладок лекал, расчет норм расхода материала и т.д.)

4

(четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения этапов подготовки моделей к запуску в производство, видов лекал, методики расчета норм расхода материала, способов рационального выполнения раскладок лекал и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выполнение раскладок лекал, расчета норм расхода материала и т.д.); наличие единичных существенных ошибок

5

(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание этапов подготовки моделей к запуску в производство с объяснением назначения, сущности операций, видов лекал, методики расчета норм расхода материала, способов рационального выполнения раскладок лекал, видов работ подготовительно-раскройного производства и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выполнение раскладки лекал, расчета норм расхода материала и т.д.); наличие несущественных ошибок

6

(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение этапов подготовки моделей к запуску в производство, видов лекал, методики расчета норм расхода материала, способов рационального выполнения раскладок лекал, видов работ подготовительно-раскройного производства, выявление и обоснование эффективности способов выполнения операций, применяемого оборудования и т.д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (раскладки лекал, расчет норм расхода материала и т.д.); наличие несущественных ошибок

7

(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение этапов подготовки моделей к запуску в производство, видов лекал, способов рационального выполнения раскладок лекал, видов работ подготовительно-раскройного производства, обоснование и доказательство преимуществ и недостатков способов выполнения операций подготовительно-раскройного производства и применяемого оборудования, формулирование выводов и т.д.), недостаточно самостоятельное выполнение заданий (составление сочетаний размеров и ростов в раскладке, раскладки лекал, расчет норм расхода материала и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

8

(восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение этапов подготовки моделей к запуску в производство, видов лекал, способов рационального выполнения раскладок лекал, видов работ подготовительно-раскройного производства, обоснование выбора способов выполнения операций и оборудования, формулирование выводов и т.д.); самостоятельное выполнение заданий (составление сочетаний размеров и ростов в раскладке, раскладки лекал, расчет норм расхода материала и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

9

(девять)

Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение знаний при разработке лекал и расчете норм расхода материала для новых моделей изделий, выдвижение предположений о совершенствовании процессов подготовительно-раскройного производства и т.д., наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий по рациональной раскладке и т.д.)

10

(десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению этапов подготовки сложных моделей к запуску в производство, демонстрация рациональных способов выполнения раскладки лекал для них, выполнение творческих работ и заданий по совершенствованию технологических процессов подготовительно-раскройного производства и т.д.)

 

Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

Наименование

Количество

Технические средства обучения

Технические устройства*

 

Компьютер

1

Доска интерактивная

1

Дидактическое обеспечение

 

Видеофильмы учебные

 

Автоматизация конструкторской и технологической подготовки швейного производства

1

Механизированное и автоматизированное оборудование подготовительного цеха

1

Комплексная механизация и автоматизация процессов настилания и раскроя материалов

1

Печатные средства обучения

Плакаты

 

Классификация способов раскроя текстильных материалов

1

Маркировка лекал

1

Оборудование подготовительного цеха

1

Передвижное раскройное оборудование

1

Способы измерения площади лекал

1

Стационарное раскройное оборудование

1

Типовые схемы размещения лекал в раскладках

2

Этапы изготовления рабочих лекал

1

Схемы

 

Схема взаимодействия основных цехов швейного предприятия

1

Схема выполнения работ в САПР лекал и раскладок

1

Схема конструкторско-технологической проработки новой модели

1

Схема настилочно-раскройной линии

1

Схема подготовки материалов к раскрою

1

Схема работ по внедрению новых моделей в производство

1

Таблицы

 

Карта расчета материалов

1

Конфекционная карта

1

Структура норм расхода материалов

1

Средства обучения для проведения практических занятий

Раздаточный материал

 

Карта расчета

15

Комплект лекал деталей изделий верхней одежды. М 1:10

30

Маршрутный лист

15

Образцы раскладки лекал. М 1:10

15

Паспорт куска

15

Промерочная ведомость

15

Принадлежности, инструменты

 

Калькулятор

15

Линейка измерительная

15

Расходные материалы

 

Бумага миллиметровая (формат А1)

10 пачек

Средства защиты

Аптечка медицинская

1

Огнетушитель

1

Оборудование помещения

Доска классная

1

Стеллаж (кронштейн) для хранения плакатов

1

Стойка для плакатов

2

Стол аудиторный

15

Стол для преподавателя

1

Стул

16

Шкаф для наглядных пособий

1

Шкаф для учебной литературы

1

 

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Голубкова, В.Т. Подготовительно-раскройное производство швейных предприятий / В.Т. Голубкова, Р.Н. Филимоненкова. Минск, 2002.

Дополнения и изменения к инструкции по нормированию расхода материалов в массовом производстве швейных изделий. Минск, 2008.

Инструкция по нормированию расхода материалов в массовом производстве швейных изделий. Минск, 2004.

Инструкция по рациональному расчету кусков материала для раскроя. М., 1983.

Орловский, Б.В. Основы автоматизации швейного производства / Б.В. Орловский. М., 1989.

Першина, Л.Ф. Технология швейного производства / Л.Ф. Першина, С.В. Петрова. М., 1991.

Скатерной, В.А. Оптимизация раскроя материалов в легкой промышленности / В.А. Скатерной. М., 1989.

Дополнительная

Ганулич, А.А. Роботизированная технология швейных изделий / А.А. Ганулич. М., 1990.

Лабораторный практикум по технологии швейных изделий / Е.Ф. Меликов [и др.]. М., 1988.

Труханова, А.Т. Справочник молодого швейника / А.Т. Труханова. М., 1993.

Технические нормативные правовые акты

ГОСТ 22977-89. Детали швейных изделий : Термины и определения.

ГОСТ 23948-80. Изделия швейные : Правила приемки.

ГОСТ 24103-80. Изделия швейные. Термины и определения дефектов.

ГОСТ 25294-2003. Одежда верхняя платьево-блузочного ассортимента. Общие технические условия.

ГОСТ 25295-2003. Одежда верхняя пальтово-костюмного ассортимента. Общие технические условия.

ГОСТ 4103-82. Изделия швейные: Методы контроля качества.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

28.12.2015 № 146

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОДЕЖДЫ»

профессионального компонента типовых учебных планов
по специальности 2-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий (по направлениям)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием

 

Минск

2015

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского института профессионального образования

 

Автор

Е.В. Максимюк, преподаватель филиала Белорусского национального технического университета «Минский государственный технологический колледж».

 

 

Рецензенты:

Е.М. Лобацкая, доцент кафедры технологии текстильных материалов УО «Витебский государственный технологический университет», кандидат технических наук;

 

Н.А. Кузнецова, преподаватель УО «Витебский государственный индустриально-строительный колледж».

 

Ответственный за выпуск Е.С. Козловская, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро учебно-методического объединения в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области легкой промышленности и бытового обслуживания.

 

©

Республиканский институт профессионального образования, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа учебной дисциплины «Материалы для одежды» (далее – программа) предусматривает изучение направления и перспектив развития текстильной промышленности, ассортимента, свойств и особенностей обработки тканей, нетканых материалов, трикотажных полотен, утепляющих, отделочных и других материалов, применяемых при изготовлении одежды.

Цель преподавания учебной дисциплины – развитие профессиональной компетентности в области анализа основных характеристик и свойств материалов, выявления особенностей их обработки в швейном производстве, выбора режима обработки в зависимости от состава, структуры и свойств материала, подбора пакета материалов для изготовления швейного изделия.

Учебная дисциплина «Материалы для одежды» изучается в тесной связи с учебными дисциплинами «Материаловедение швейного производства», «Технология швейного производства», «Технология изготовления одежды», «Особенности технологии изготовления изделий из различных материалов», «Технология изготовления одежды по индивидуальным заказам», «Оборудование швейного производства», «Конструирование одежды», «Моделирование и художественное оформление одежды».

На теоретических занятиях необходимо знакомить учащихся с новейшими достижениями отечественной и зарубежной текстильной промышленности. В процессе изложения программного учебного материала основное внимание должно быть уделено характеристике свойств тканей и материалов, обусловливающих качество готовых швейных изделий. С целью активизации познавательной деятельности учащихся рекомендуется использовать активные методы обучения. Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов в процессе изучения учебной дисциплины необходимо использовать технические, электронные средства обучения, схемы, плакаты, слайды, видеофильмы, образцы тканей и других текстильных материалов, технические нормативные правовые акты (ТНПА) на ткани и др. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений программой предусматривается проведение лабораторных занятий.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны

знать на уровне представления:

направления развития текстильной промышленности;

знать на уровне понимания:

классификацию тканей;

способы получения различных видов материалов;

влияние свойств основных, подкладочных, прокладочных и других материалов на свойства одежды из них и процессы ее изготовления;

влияние подобранного пакета материалов на процессы изготовления одежды и качество готовых изделий;

уметь:

анализировать основные характеристики и свойства материалов;

определять особенности обработки в швейном производстве тканей и материалов в зависимости от волокнистого состава, строения, вида отделки;

выбирать режимы обработки материалов с учетом их волокнистого состава, структуры и свойств;

подбирать пакет материалов для изготовления швейного изделия.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание и последовательность изложения программного учебного материала, распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество учебных часов

всего

в том числе на лабораторные занятия

Введение

1

 

1. Общие сведения об ассортименте и классификации тканей

1

 

2. Бельевые и сорочечные ткани

4

2

3. Платьевые ткани

10

4

4. Костюмные ткани

6

2

5. Пальтовые ткани

4

2

6. Плащевые и курточные материалы

1

 

7. Комплексные материалы

1

 

8. Одежная кожа и пленочные материалы

5

2

Обязательная контрольная работа

1

 

9. Трикотажные полотна

2

 

10. Нетканые материалы

2

 

11. Подкладочные и прокладочные ткани и материалы

4

2

12. Утепляющие материалы

4

 

13. Материалы для соединения деталей одежды

2

 

14. Отделочные материалы и одежная фурнитура

4

2

15. Подбор пакетов материалов для изделий

6

4

Итого

58

20

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель изучения темы

Содержание темы

Результат

Введение

Дать представление о целях и задачах учебной дисциплины, об основных тенденциях развития ассортимента тканей и других швейных материалов.

Сформировать представление о видах материалов, применяемых при изготовлении одежды и требованиях к ним. 

Цели и задачи учебной дисциплины «Материалы для одежды», ее значение в подготовке специалистов швейного производства. Связь учебной дисциплины с другими учебными дисциплинами учебного плана.

Основные тенденции развития ассортимента тканей и других швейных материалов. Нанотехнологии в текстильном производстве.

Виды материалов, применяемых при изготовлении одежды, и требования к ним. 

Называет цели и задачи учебной дисциплины.

Высказывает общее суждение о тенденциях развития ассортимента тканей и других швейных материалов.

Называет виды материалов, применяемых при изготовлении одежды.

Тема 1. Общие сведения об ассортименте и классификации тканей

Сформировать представление об ассортименте тканей и перспективах его развития, классификации тканей.

Ассортимент тканей. Перспективные направления развития ассортимента тканей. Современные технологии в производстве тканей.

Классификация тканей.

Различает ассортимент тканей, классификацию тканей. Высказывает общее суждение о перспективах развития ассортимента тканей.

Тема 2. Бельевые и сорочечные ткани

Дать понятие о требованиях к тканям, об ассортименте бельевых и сорочечных тканей.

Требования, предъявляемые к бельевым тканям. Хлопчатобумажные и льняные ткани для постельного, нательного и столового белья, их структура, свойства, режимы обработки. Бельевые ткани из бамбука.

Ткани для корсетных изделий, характеристика их строения, свойств и режимов обработки.

Ткани для сорочек, их состав, строение, свойства и особенности обработки в швейном производстве. Перспективы расширения ассортимента сорочечных тканей.

Формулирует требования к бельевым и сорочечным тканям.

Описывает ассортимент бельевых и сорочечных тканей по волокнистому составу, структуре и свойствам.

 

Лабораторная работа № 1

 

Научить определять классические ткани, составлять характеристики образцов тканей по волокнистому составу, структуре, свойствам.

Обучить производить выбор режимов обработки бельевых и сорочечных тканей в швейном производстве.

Анализ ассортимента бельевых и сорочечных тканей. Составление характеристик тканей. Выбор режимов обработки бельевых и сорочечных тканей в швейном производстве.

Определяет классические ткани. Составляет характеристики образцов бельевых и сорочечных тканей. Производит выбор режимов обработки бельевых и сорочечных тканей в швейном производстве.

Тема 3. Платьевые ткани

Дать понятие о требованиях к платьевым тканям, об ассортименте платьевых тканей и перспективах его развития, о свойствах и режимах обработки платьевых тканей.

Требования, предъявляемые к платьевым тканям в зависимости от их назначения. Хлопчатобумажные ткани для летних, демисезонных и зимних платьев. Льняные платьевые ткани. Шерстяные камвольные и тонкосуконные платьевые ткани. Ткани из натурального шелка, искусственных и синтетических нитей, штапельной пряжи.

Характеристика тканей, их свойства и особенности обработки в швейном производстве.

Перспективы развития ассортимента платьевых тканей.

Формулирует требования к платьевым тканям в зависимости от их назначения.

Описывает ассортимент платьевых тканей по волокнистому составу, структуре и свойствам, режимы обработки платьевых тканей. Излагает перспективы развития ассортимента платьевых тканей.

 

Лабораторная работа № 2 (4 ч)

 

Научить анализировать ассортимент платьевых тканей, определять классические ткани.

Сформировать умение составлять характеристики платьевых тканей по волокнистому составу, структуре, свойствам.

Научить производить выбор режимов обработки платьевых тканей в швейном производстве.

Анализ ассортимента платьевых тканей. Составление характеристик тканей, выбор режимов их обработки в швейном производстве

Анализирует ассортимент платьевых тканей по волокнистому составу, структуре и свойствам.

Определяет классические ткани.

Составляет характеристику образцов платьевых тканей по волокнистому составу, структуре, свойствам, подбирает режимы обработки тканей в швейном производстве.

Тема 4. Костюмные ткани

Дать понятие о требованиях к костюмным тканям, об ассортименте костюмных тканей и перспективах его развития, свойствах и режимах обработки костюмных тканей.

Требования, предъявляемые к костюмным тканям в зависимости от назначения костюмов.

Хлопчатобумажные ткани для спецодежды, для костюмов повседневной носки.

Шерстяные камвольные и тонкосуконные костюмные ткани.

Костюмные ткани из химических волокон и нитей.

Строение, свойства и режимы обработки костюмных тканей. Особенности обработки тканей с содержанием синтетических волокон.

Перспективы развития ассортимента костюмных тканей.

Формулирует требования к костюмным тканям в зависимости от назначения костюмов.

Описывает ассортимент костюмных тканей по волокнистому составу, структуре и свойствам, режимы обработки костюмных тканей. Излагает перспективы развития ассортимента костюмных тканей.

 

Лабораторная работа № 3

 

Научить анализировать ассортимент костюмных тканей, определять классические ткани.

Сформировать умение составлять характеристики костюмных тканей по волокнистому составу, структуре, свойствам.

Научить производить выбор режимов обработки костюмных тканей в швейном производстве.

Анализ ассортимента костюмных тканей. Составление характеристик тканей, выбор режимов обработки в швейном производстве.

Анализирует ассортимент костюмных тканей, определяет классические ткани.

Составляет характеристику образцов костюмных тканей по волокнистому составу, структуре, свойствам, выбирает режимы обработки тканей в швейном производстве.

Тема 5. Пальтовые ткани

Сформировать понятие о требованиях к пальтовым тканям, об их ассортименте, о свойствах и режимах обработки пальтовых тканей в швейном производстве, о перспективах развития ассортимента пальтовых тканей.

Требования, предъявляемые к тканям для пальто в зависимости от вида изделия и сезона.

Шерстяные пальтовые ткани, их строение, свойства, режимы обработки.

Хлопчатобумажные и шелковые ткани для пальто, их строение, свойства, режимы обработки, использование.

Перспективы развития ассортимента тканей для пальто.

Формулирует требования к пальтовым тканям в зависимости от вида изделия и сезона.

Описывает ассортимент пальтовых тканей по волокнистому составу, структуре и свойствам, режимы обработки. Излагает перспективы развития ассортимента.

 

Лабораторная работа № 4

 

Научить анализировать ассортимент пальтовых тканей, выявлять классические ткани.

Сформировать умения составлять характеристики тканей по волокнистому составу, структуре, свойствам.

Научить производить выбор режимов обработки пальтовых тканей в швейном производстве.

Анализ ассортимента пальтовых тканей. Составление характеристик тканей, выбор режимов обработки в швейном производстве.

Анализирует ассортимент пальтовых тканей, определяет классические ткани.

Составляет характеристику образцов пальтовых тканей по волокнистому составу, структуре, свойствам, производит выбор режимов обработки тканей в швейном производстве.

Тема 6. Плащевые и курточные материалы

Дать понятие о требованиях к тканям, об ассортименте плащевых тканей, о способах придания тканям водоотталкивающих свойств.

Требования, предъявляемые к тканям для плащей и курток.

Плащевые ткани с водоотталкивающей пропиткой, с пленочным, латексным, резиновым покрытием. Их свойства и режимы обработки.

Формулирует требования к плащевым тканям.

Описывает ассортимент плащевых тканей по волокнистому составу, структуре и свойствам, режимы их обработки в швейном производстве.

Тема 7. Комплексные материалы

Сформировать понятие о способах получения, основных видах и свойствах комплексных материалов, об особенностях изготовления изделий из комплексных материалов.

Требования, предъявляемые к комплексным материалам.

Основные виды комплексных материалов, способы их получения.

Свойства комплексных материалов. Режимы обработки изделий из комплексных материалов.

Формулирует требования к комплексным материалам.

Описывает способы получения, основные виды и свойства комплексных материалов. Раскрывает особенности изготовления изделий из комплексных материалов.

Тема 8. Одежная кожа и пленочные материалы

Сформировать понятие о видах и свойствах одежных кож и пленочных материалов, об особенностях изготовления одежды из них.

Ассортимент одежных кож. Натуральная одежная кожа и замша, их свойства и режимы обработки. Искусственная кожа и замша. Свойства и режимы обработки искусственных кож.

Пленочные одежные материалы из полиэтиленовой и поливинилхлоридной пленок. Особенности изготовления одежды из пленочных одежных материалов.

Формулирует требования к одежным кожам и пленочным материалам.

Описывает свойства и особенности изготовления одежды из одежных кож и пленочных материалов.

Обязательная контрольная работа

 

Лабораторная работа № 5

 

Научить анализировать ассортимент плащевых и курточных материалов, комплексных материалов, одежной кожи и пленочных материалов, составлять характеристики материалов.

Обучить производить выбор режимов обработки материалов в швейном производстве.

Анализ ассортимента плащевых и курточных материалов, комплексных материалов, одежной кожи и пленочных материалов. Составление характеристик материалов, выбор режимов обработки в швейном производстве.

Анализирует ассортимент плащевых и курточных материалов, комплексных материалов, одежной кожи и пленочных материалов. Составляет характеристики образцов материалов. Производит выбор режимов обработки материалов в швейном производстве.

Тема 9. Трикотажные полотна

Сформировать понятие о способах получения, основных видах и свойствах трикотажных полотен, об особенностях изготовления изделий из трикотажных полотен.

Общие сведения о трикотаже. Способы получения трикотажных полотен. Отличительные свойства трикотажного полотна (распускаемость, закручиваемость, перекос петельного столбика, растяжимость, формовочная способность), их влияние на изготовление одежды.

Ассортимент, свойства и назначение трикотажных полотен. Особенности обработки трикотажных полотен в швейном производстве.

Формулирует понятие «трикотаж», объясняет отличие трикотажа от ткани.

Описывает способы получения, ассортимент, свойства и назначение трикотажных полотен. Раскрывает особенности изготовления изделий из трикотажных полотен.

Тема 10. Нетканые материалы

Сформировать понятие о нетканых материалах, об их видах и свойствах, эффективности их производства и использования, о режимах обработки нетканых материалов в швейном производстве.

Общие сведения о нетканых материалах. Эффективность производства и использования нетканых материалов. Характеристика способов производства нетканых материалов: вязально-прошивного, клеевого, иглопробивного, валяльного и комбинированного. Ассортимент и свойства нетканых материалов в зависимости от способа производства. Режимы обработки нетканых материалов в швейном производстве.

Описывает способы производства, виды и свойства нетканых материалов. Объясняет эффективность производства и использования нетканых материалов, режимы их обработки в швейном производстве.

Тема 11. Подкладочные и прокладочные ткани и материалы

Дать понятие о назначении подкладочных и прокладочных материалов и требованиях к ним, об ассортименте, свойствах и особенностях обработки подкладочных и прокладочных материалов в швейном производстве.

Назначение подкладки в изделии. Требования к подкладочным тканям. Характеристика основных видов подкладочных тканей, их свойства и режимы обработки.

Назначение прокладочных материалов, требования, предъявляемые к ним. Ассортимент прокладочных материалов, их свойства и режимы обработки в швейном производстве.

Перспективы развития подкладочных и прокладочных материалов.

Излагает назначение подкладочных и прокладочных материалов и требования к ним. 

Описывает ассортимент подкладочных и прокладочных материалов, определяет режимы их обработки в швейном производстве.

 

Лабораторная работа № 6

 

Сформировать умения анализировать ассортимент трикотажных полотен, нетканых, подкладочных и прокладочных материалов, составлять их характеристику.

Научить производить выбор режимов обработки материалов в швейном производстве.

Анализ ассортимента трикотажных полотен, нетканых, подкладочных и прокладочных материалов. Составление характеристик материалов, выбор режимов их обработки в швейном производстве.

Анализирует ассортимент трикотажных полотен, нетканых, подкладочных и прокладочных материалов. Составляет характеристику образцов материалов, выбирает режимы обработки материалов в швейном производстве.

Тема 12. Утепляющие материалы

Дать понятие о различных видах утепляющих материалов, об их свойствах и использовании.

Требования к утепляющим материалам.

Натуральные меха, их строение, свойства, ассортимент, использование в швейном производстве.

Искусственные меха. Способы производства тканого, трикотажного, клееного, тканепрошивного меха. Свойства, режимы обработки и применение искусственного меха в швейном производстве.

Перспективы расширения ассортимента натурального и искусственного меха.

Ватины и другие теплоизоляционные материалы, их виды, свойства и применение. Новые виды утеплителей.

Описывает различные виды утепляющих материалов, их свойства и использование.

Тема 13. Материалы для соединения деталей одежды

Сформировать понятие о видах, свойствах и применении материалов для соединения деталей одежды.

Требования, предъявляемые к швейным ниткам. Классификация ниток. Хлопчатобумажные, шелковые и синтетические швейные нитки. Новые виды ниток.

Клеи, применяемые для соединения деталей одежды. Экономическая целесообразность применения клеевого соединения в швейном производстве.

Описывает свойства и назначение различных видов материалов для соединения деталей одежды.

Тема 14. Отделочные материалы и одежная фурнитура

Сформировать понятие о видах, свойствах и применении отделочных материалов и фурнитуры.

Требования, предъявляемые к отделочным материалам и фурнитуре.

Отделочные материалы: ленты, тесьма, шнуры, кружева, шитье, гипюр. Их свойства и использование в швейном производстве.

Одежная фурнитура: пуговицы, крючки, петли, пряжки, кнопки, застежка-молния, текстильная застежка «Велкро». Виды, применение.

Описывает виды и свойства отделочных материалов и одежной фурнитуры, их использование в швейном производстве.

 

Лабораторная работа № 7

 

Сформировать умения анализировать ассортимент утепляющих, отделочных материалов, материалов для соединения деталей, одежной фурнитуры, составлять их характеристику.

Научить производить выбор режимов обработки материалов в швейном производстве.

Анализ ассортимента утепляющих материалов, материалов для соединения деталей, отделочных материалов и одежной фурнитуры. Составление характеристик материалов, выбор режимов обработки в швейном производстве.

Анализирует ассортимент утепляющих, отделочных материалов, материалов для соединения деталей, одежной фурнитуры, составляет характеристику образцов материалов. Производит выбор режимов обработки материалов в швейном производстве.

Тема 15. Подбор пакетов материалов для изделий

Сформировать понятие о принципах подбора пакетов материалов, влиянии состава пакета материалов на формоустойчивость и эксплуатационные показатели одежды.

Принципы подбора пакетов материалов.

Условные обозначения пряжи и нитей при представлении тканей в технической документации на новую модель.

Выбор подкладочных, прокладочных, утепляющих, отделочных материалов для пакета одежды в соответствии со свойствами основных материалов и назначением швейного изделия.

Влияние состава пакета материалов на формоустойчивость и эксплуатационные показатели одежды.

Излагает принципы подбора пакетов материалов. Раскрывает влияние состава пакета материалов на формоустойчивость и эксплуатационные показатели одежды.

 

Лабораторная работа № 8 (4 ч)

 

Научить производить подбор пакета материалов для изготовления изделия верхней одежды

Подбор пакета материалов для изготовления одного изделия верхней одежды

Производит подбор пакета материалов для изготовления изделия верхней одежды, обосновывает выбор

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах

Показатели оценки

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (тканей, трикотажных полотен, нетканых материалов, пленочных материалов и т.д.)

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (тканей, трикотажных полотен, нетканых материалов, пленочных материалов и т.д.); осуществление практических действий с образцами текстильных материалов (распознавание вида материала, способа его изготовления и т.д.)

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление строения и свойств текстильных материалов); осуществление практических действий по образцу (распознавание вида материала, способа его изготовления, свойств, назначения и т.д.)

4

(четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание строения и свойств текстильных материалов с элементами объяснения, раскрывающими структурные взаимосвязи, и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (распознавание вида материала, способа его изготовления, свойств, назначения и т.д.); наличие единичных существенных ошибок

5

(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание строения и свойств текстильных материалов с объяснением структурных взаимосвязей и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (распознавание вида материала, способа его изготовления, свойств, назначения и т.д.); наличие несущественных ошибок

6

(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение строения и свойств текстильных материалов, выявление и обоснование закономерных связей между строением, свойствами материалов и особенностями их обработки в швейном производстве и т.д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (распознавание вида материала, способа его изготовления, свойств, назначения и т.д.); наличие несущественных ошибок

7

(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение строения и свойств текстильных материалов, раскрытие сущности технологических процессов получения материалов, обоснование закономерных связей между свойствами материалов, их назначением и особенностями их обработки в швейном производстве, формулирование выводов и т.д.), недостаточно самостоятельное выполнение заданий (распознавание вида материала, способа его изготовления, свойств, назначения и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

8

(восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала, оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение строения и свойств текстильных материалов, раскрытие сущности технологических процессов получения материалов, обоснование выбора режимов обработки, подбора пакета материалов для изделия, формулирование выводов о влиянии строения и свойств текстильных материалов на их использование и режимы обработки, самостоятельное выполнение заданий и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок

9

(девять)

Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение полученных знаний к новым материалам, поиск новых знаний, умение анализировать свойства и выявлять особенности конструирования и изготовления одежды из любого материала, производить подбор пакета материалов для изделия и т.д.)

10

(десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельный анализ и творческий подход при описании, объяснении изучаемых технологических процессов, строения и свойств традиционных и новых материалов, возможностей их рационального использования, подборе пакетов материалов для изделий, выборе рациональных технологических режимов изготовления изделий, выполнение творческих работ и заданий с образцами текстильных материалов и т.д.)

 

Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

Наименование

Количество

Технические средства обучения

Технические устройства*

 

Интерактивная доска

1

Компьютер

1

Мультимедийный проектор

1

Электронные средства обучения

Компьютерные презентации

10

Фрагменты видеофильмов

 

Выделка меха

1

Как это сделано. Пуговицы

1

Одежда будущего

1

Ткани будущего

1

Умные ткани

1

Объемные средства обучения

Натуральные образцы (альбомы)

 

Бельевые ткани

15

Искусственные меха

15

Комплексные материалы

15

Костюмные ткани

15

Материалы для соединения деталей одежды

15

Натуральная и искусственная одежная кожа

15

Натуральные меха

15

Одежная фурнитура

15

Отделочные материалы

15

Пальтовые ткани

15

Платьевые ткани

15

Плащевые и курточные ткани

15

Подкладочные материалы

15

Прокладочные материалы

15

Сорочечные ткани

15

Трикотажные полотна

15

Средства обучения для проведения лабораторных занятий

Расходные материалы

Образцы материалов размером 10 х 10 см

 

Бельевые ткани

(4–5) х 30

Искусственные меха

(2–3) х 30

Комплексные материалы

(2–3) х 30

Костюмные ткани

(4–5) х 30

Натуральная и искусственная одежная кожа

(2–3) х 30

Натуральные меха

(2–3) х 30

Пальтовые ткани

(4–5) х 30

Платьевые ткани

(4–5) х 30

Плащевые и курточные ткани

(2–3) х 30

Подкладочные материалы

(2–3) х 30

Прокладочные материалы

(2–3) х 30

Сорочечные ткани

(4–5) х 30

Трикотажные полотна

(2–3) х 30

Материалы для соединения деталей одежды

30

Отделочные материалы

30

Одежная фурнитура

30

Средства защиты

Аптечка медицинская

1

Огнетушитель

1

Оборудование помещения

Доска классная

1

Плакатница

1

Стол для преподавателя

1

Стол для учащихся

15

Стул

31

Шкаф для хранения наглядных пособий и раздаточного материала

3

Экран проекционный

1

 

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

ЛИТЕРАТУРА

Жихарев, А.П. Материаловедение. Швейное производство / А.П. Жихарев, Г.П. Румянцева, Е.А. Кирсанова. М., 2005.

Калмыкова, Е.А. Материаловедение швейного производства / Е.А. Калмыкова, О.В. Лобацкая. Минск, 2001.

Крючкова, Г.А. Технология и материалы швейного производства / Г.А. Крючкова. М., 2003.

Савостицкий, Н.А. Материаловедение швейного производства / Н.А. Савостицкий, Э.К. Амирова. М., 2002.

Технические нормативные правовые акты

ГОСТ 15470-70. Фурнитура для изделий кожевенно-галантерейной, текстильно-галантерейной, обувной и швейной промышленности. Термины и определения.

ГОСТ 15968-87. Ткани чистольняные, льняные и полульняные одежные. Общие технические условия.

ГОСТ 16430-83. Полотна нетканые. Термины и определения.

ГОСТ 20272-96. Ткани подкладочные их химических нитей и пряжи. Общие технические условия.

ГОСТ 21790-2005. Ткани хлопчатобумажные и смешанные одежные. Общие технические условия.

ГОСТ 25562-82. Мех искусственный трикотажный. Термины и определения.

ГОСТ 26623-85. Материалы и изделия текстильные. Обозначения по содержанию сырья.

ГОСТ 28000-2004. Ткани одежные чистошерстяные, шерстяные и полушерстяные. Общие технические условия.

ГОСТ 28253-89. Ткани шелковые и полушелковые плательные и плательно-костюмные. Общие технические условия.

ГОСТ 28554-90. Полотно трикотажное. Общие технические условия.

ГОСТ 29223-91. Ткани плательные и плательно-костюмные и костюмные из химических волокон. Общие технические условия.

ГОСТ 6309-93. Нитки швейные хлопчатобумажные и синтетические. Технические условия.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

28.12.2015 № 146

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«КОНСТРУИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАКАЗАМ»

профессионального компонента типовых учебных планов
по специальности 2-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий (по направлениям)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием

 

Минск

2015

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского института профессионального образования

 

Автор

В.Ф. Шрубикова, преподаватель УО «Витебский государственный индустриально-строительный колледж».

 

 

Рецензенты:

Г.М. Пименова, преподаватель филиала Белорусского национального технического университета «Минский государственный технологический колледж»;

 

А.В. Пантелеева, доцент кафедры конструирования и технологии одежды УО «Витебский государственный технологический университет», кандидат технических наук.

 

Ответственный за выпуск Е.С. Козловская, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

 

Типовая учебная программа разработана на основе типовой учебной программы «Особенности конструирования одежды по индивидуальным заказам», утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 05.07.2007 г.

 

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро учебно-методического объединения в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области легкой промышленности и бытового обслуживания.

 

©

Республиканский институт профессионального образования, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Конструирование одежды по индивидуальным заказам» (далее – программа) предусматривает изучение особенностей конструирования одежды на фигуры с различной осанкой и различных типов телосложения, конструирования одежды из материалов со специфическими свойствами, конструкторской подготовки производства в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам.

Цель преподавания учебной дисциплины – формирование профессиональной компетентности будущих закройщиков в вопросах конструирования одежды, изготовление которой осуществляется в основном по индивидуальным заказам в ателье, мастерских, на швейных предприятиях различных организационно-правовых форм.

В ходе преподавания учебной дисциплины «Конструирование одежды по индивидуальным заказам» необходимо учитывать междисциплинарные связи с учебными дисциплинами «Конструирование одежды», «Технология изготовления одежды по индивидуальным заказам», «Оборудование швейного производства», «Материаловедение швейного производства».

При изложении программного учебного материала следует проводить сравнительный анализ конструкций изделий, разработанных на типовые и нетиповые фигуры, рассматривать модные современные конструкции одежды из меха, кожи, трикотажа, знакомить учащихся с новейшими достижениями в области конструирования одежды, позволяющими создавать современные технологичные конструкции одежды, обращать внимание учащихся на экономическую эффективность и целесообразность внедрения нового оборудования и передовой технологии, экономное использование материалов.

Для лучшего усвоения программного учебного материала рекомендуется использовать технические средства обучения, средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), дидактические материалы, методические рекомендации по выполнению практических работ. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков программой предусмотрено проведение практических занятий, на которых учащиеся анализируют особенности телосложения и осанки конкретной фигуры и связанные с ними особенности базовых конструкций одежды, типовые конструкции современных моделей одежды, выполненных из материалов со специфическими свойствами.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны

знать на уровне представления:

современные методы работы закройщиков;

направления совершенствования системы проектирования одежды по индивидуальным заказам;

знать на уровне понимания:

особенности конструирования одежды на нетиповые фигуры;

особенности конструирования одежды из материалов со специфическими свойствами;

содержание и порядок оформления конструкторско-технологической документации на новую модель в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам;

уметь:

характеризовать конструкции изделия с учетом осанки, телосложения фигуры;

характеризовать конструкции изделий, выполняемых из материалов со специфическими свойствами;

строить чертежи конструкций изделий на нетиповые фигуры и изделий из материалов со специфическими свойствами.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание и последовательность изложения программного учебного материала, распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел, тема

Количество учебных часов

всего

в том числе на практические занятия

Введение

1

 

Раздел 1. Конструирование одежды на нетиповые фигуры

11

10

1.1. Конструирование одежды на фигуры с различной осанкой и высотой плеч

3

2

1.2. Конструирование одежды на фигуры различных типов телосложения

8

8

Раздел 2. Конструирование одежды из материалов со специфическими свойствами

14

12

2.1 Конструирование одежды из искусственной кожи и меха

3

2

2.2 Конструирование одежды из натурального меха, шубной овчины, кожи и замши

6

6

2.3 Конструирование одежды из трикотажных полотен

5

4

Раздел 3. Конструкторская подготовка производства в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам

3

 

3.1 Разработка документации на новую модель одежды по индивидуальным заказам

1

 

3.2 Раскрой материалов с использованием лекал базовых конструкций

1

 

3.3 Совершенствование проектирования одежды по индивидуальным заказам

1

 

Обязательная контрольная работа

1

 

И т о г о

30

22

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель изучения темы

Содержание темы

Результат

Введение

Дать представление о целях и задачах учебной дисциплины, ее значении в подготовке специалистов.

Ознакомить с организацией работ по конструированию одежды по индивидуальным заказам, методом построения чертежей конструкций в условиях индивидуального изготовления одежды.

Цели и задачи учебной дисциплины «Конструирование одежды по индивидуальным заказам», связь с другими учебными дисциплинами, значение в системе подготовки специалистов.

Организация работ по конструированию одежды по индивидуальным заказам. Метод построения чертежей конструкций в условиях индивидуального изготовления одежды.

Называет цели и задачи учебной дисциплины.

Высказывает общее суждение об особенностях организации конструирования одежды в индивидуальном производстве, о методе построения чертежей конструкций в условиях индивидуального изготовления одежды.

Раздел 1. Конструирование одежды на нетиповые фигуры

Тема 1.1. Конструирование одежды на фигуры с различной осанкой и высотой плеч

Сформировать знания о типах осанки, влиянии особенностей осанки на изменение деталей конструкции, выполненной на типовую фигуру.

Типы осанки женских фигур. Особенности конструирования одежды на сутулую, перегибистую фигуры и фигуры с высокими и низкими плечами.

Описывает типы осанки. Объясняет конструктивное решение и влияние особенностей осанки и высоты плеч на изменение основных деталей конструкции, выполненной на типовую фигуру.

 

Практическая работа № 1

 

Сформировать умение анализировать особенности построения чертежей конструкции одежды на фигуры с различной осанкой и высотой плеч и осуществлять изменение чертежей конструкций изделий, выполненных на типовую фигуру, с учетом особенностей фигуры.

Анализ конструкции одежды на фигуры с различной осанкой и высотой плеч.

Изменение основных деталей конструкции, выполненной на типовую фигуру, с учетом особенностей фигуры.

Анализирует особенности построения чертежей конструкций одежды на фигуры с различной осанкой и высотой плеч.

Изменяет чертежи конструкций изделий, выполненные на типовую фигуру, с учетом особенностей фигуры.

Тема 1.2. Конструирование одежды на фигуры различных типов телосложения

Сформировать знания о типах телосложения женских фигур, влиянии особенностей телосложения на изменение деталей конструкции одежды, выполненной на типовую фигуру.

Сформировать умение анализировать особенности конструкций изделий на полные типовые фигуры женщин.

Типы телосложения женских фигур. Выбор предпочтительного варианта конструкции одежды для фигур с различными особенностями телосложения. Особенности конструирования одежды на полные типовые фигуры женщин, на фигуры женщин с преимущественным жировым отложением на отдельных участках, с большим выступом живота.

Описывает различные типы телосложения женских фигур. Объясняет варианты конструктивного решения изделий и влияние особенностей телосложения на изменение основных деталей конструкции, выполненной на типовую фигуру.

Анализирует особенности конструкций изделий на полные типовые фигуры женщин.

 

Практическая работа № 2 (4 ч)

 

Сформировать умения анализировать особенности конструкций на фигуры женщин с преимущественным жировым отложением на отдельных участках тела и выполнять построение чертежей конструкций плечевых изделий на эти фигуры

Анализ конструкций плечевой одежды на фигуры женщин с преимущественным жировым отложением на отдельных участках тела. Построение чертежей конструкций плечевых изделий на эти фигуры.

Анализирует особенности конструкций изделий на фигуры женщин с преимущественным жировым отложением на отдельных участках тела. Строит чертежи конструкций плечевых изделий на эти фигуры.

 

Практическая работа № 3

 

Сформировать умения анализировать особенности конструкций поясной одежды на фигуры с отклонениями от типового телосложения, изменять типовые конструкции юбок и брюк с учетом индивидуальных особенностей фигуры

Анализ конструкций поясной одежды на нетиповые фигуры. Изменение типовых конструкций юбок и брюк с учетом индивидуальных особенностей фигуры.

Анализирует особенности конструкций поясных изделий на фигуры, имеющие отклонения от типового телосложения, изменяет типовые конструкции юбок и брюк с учетом индивидуальных особенностей фигуры

Раздел 2. Конструирование одежды из материалов со специфическими свойствами

Тема 2.1. Конструирование одежды из искусственной кожи и меха

Сформировать знания об особенностях конструирования одежды из искусственной кожи и меха.

Виды искусственной кожи и меха, их свойства, влияющие на конструкцию. Особенности конструирования одежды из этих материалов.

Описывает виды искусственной кожи и меха. Излагает их свойства, влияющие на конструкцию, и объясняет особенности конструирования одежды из этих материалов.

 

Практические занятия

 

Сформировать умение анализировать конструкции одежды из искусственной кожи и меха.

Анализ конструкций одежды из искусственной кожи и меха.

Анализирует конструкции одежды из искусственного меха и кожи.

Тема 2.2. Конструирование одежды из натурального меха, шубной овчины, кожи и замши

Сформировать знания о методах разработки конструкций и об особенностях конструирования изделий из натурального меха, шубной овчины, кожи и замши.

Сформировать умение анализировать конструкции одежды из натурального меха, шубной овчины, кожи и замши.

Виды натурального пушно-мехового сырья, кожи и замши, их свойства, влияющие на конструкцию. Методы разработки конструкций и особенности конструирования из этих материалов.

Анализ конструкций одежды из натурального меха, шубной овчины, кожи и замши.

Описывает виды, свойства и отличительные особенности натурального меха, шубной овчины, кожи и замши, методы разработки конструкций. Объясняет особенности конструирования одежды из этих материалов.

Анализирует конструкции одежды из натурального меха, шубной овчины, кожи и замши.

 

Практическая работа № 4 (4 ч)

 

Сформировать умения выполнять построение чертежа конструкции плечевого изделия из натурального меха и рисунок скроя в соответствии с видом меховых шкурок.

Построение чертежа конструкции плечевого изделия из натурального меха и выполнение рисунка скроя на стане, рукаве и воротнике в соответствии с видом меховых шкурок.

Строит чертеж конструкции изделия из натурального меха и выполняет рисунок скроя в соответствии с видом меховых шкурок.

Тема 2.3. Конструирование одежды из трикотажных полотен

Сформировать знания о видах трикотажных изделий и свойствах трикотажных полотен, влияющих на конструкцию одежды, размерной стандартизации верхних трикотажных изделий, конструировании изделий из трикотажных полотен.

Дать понятие об особенностях проектирования плотно облегающих эластомерных трикотажных изделий.

Виды трикотажных изделий по способу производства. Особенности размерной стандартизации верхних трикотажных изделий. Свойства трикотажных полотен, влияющие на конструкцию одежды. Особенности определения прибавок и припусков. Особенности конструирования кроеных трикотажных изделий. Выбор конструкции одежды, его зависимость от степени растяжимости полотна.

Особенности проектирования плотно облегающих эластомерных трикотажных изделий.

Описывает виды трикотажных изделий, свойства трикотажных полотен. Объясняет особенности размерной стандартизации верхних трикотажных изделий и особенности конструирования изделий из трикотажных полотен.

Описывает особенности проектирования плотно облегающих эластомерных трикотажных изделий.

 

Практическая работа № 5 (4 ч)

 

Сформировать умения анализировать конструкции трикотажных кроеных изделий и выполнять построение чертежа конструкции плечевого изделия.

Анализ конструкций верхних трикотажных кроеных изделий. Построение чертежа конструкции верхнего плечевого изделия.

Анализирует конструкции трикотажных кроеных изделий и строит чертеж конструкции плечевого изделия.

Раздел 3. Конструкторская подготовка производства в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам

Тема 3.1. Разработка документации на новую модель одежды по индивидуальным заказам

Сформировать понятие об этапах конструкторской подготовки производства в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам, о составе и разработке конструкторской документации на новую модель.

Этапы конструкторской подготовки производства в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам. Состав, разработка и особенности оформления конструкторской документации на новую модель одежды по индивидуальным заказам.

Описывает этапы конструкторской подготовки производства в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам, излагает состав конструкторской документации на новую модель, объясняет ее содержание, порядок разработки и оформления.

Тема 3.2. Раскрой материалов с использованием лекал базовых конструкций

Сформировать представление об особенностях раскроя материалов с использованием лекал базовых конструкций.

Подбор лекал базовых конструкций. Последовательность намелки и раскроя материалов по лекалам базовых конструкций.

Высказывает общее суждение о принципах подбора лекал базовых конструкций, оформлении паспорта-заказа, технике раскроя материалов по выбранным лекалам.

Тема 3.3. Совершенствование проектирования одежды по индивидуальным заказам

Сформировать представление о прогрессивных методах конструирования одежды, об автоматизации проектирования одежды и применении САПР одежды в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам.

Прогрессивные методы конструирования одежды по индивидуальным заказам. Автоматизация проектирования одежды. Возможности применения САПР одежды в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам.

Высказывает общее суждение о прогрессивных методах конструирования одежды, об автоматизации проектирования одежды и возможностях применения САПР одежды в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам.

Обязательная контрольная работа

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах

Показатели оценки

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материла, предъявленных в готовом виде (основных понятий, определений фигур с различной осанкой и типами телосложения, чертежей конструкций одежды и т.д.)

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фигур с различной осанкой и типами телосложения, чертежей конструкций плечевых и поясных изделий на нетиповые фигуры, изделий из материалов со специфическими свойствами и т.д.); осуществление соответствующих практических действий (описание, построение чертежей конструкции на нетиповые фигуры, конструирование одежды из материалов со специфическими свойствами и т.д.)

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление особенностей конструирования одежды на нетиповые фигуры, из материалов со специфическими свойствами, особенностей конструкторской подготовки производства в условиях изготовления одежды по индивидуальным заказам и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (построение чертежей конструкций плечевых и поясных изделий на нетиповые фигуры, изделий из материалов со специфическими свойствами и т.д.)

4

(четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элемен