ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

31 декабря 2015 г. № 154

Об утверждении образовательного стандарта профессионально-технического образования по специальности 3-41 01 51 «Технология производства изделий электронной и микроэлектронной техники»

На основании пункта 3 статьи 171 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить прилагаемый образовательный стандарт профессионально-технического образования по специальности 3-41 01 51 «Технология производства изделий электронной и микроэлектронной техники».

2. Настоящее постановление вступает в силу через 15 рабочих дней после его подписания.

 

Министр

М.А.Журавков

 

СОГЛАСОВАНО

Министр труда и социальной
защиты Республики Беларусь

М.А.Щеткина

30.12.2015

СОГЛАСОВАНО

Министр промышленности
Республики Беларусь

В.М.Вовк

30.09.2015

 

ОС РБ 3-41 01 51-2015

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Специальность 3-41 01 51
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА ИЗДЕЛИЙ ЭЛЕКТРОННОЙ И МИКРОЭЛЕКТРОННОЙ ТЕХНИКИ

ПРАФЕСIЯНАЛЬНА-ТЭХНIЧНАЯ АДУКАЦЫЯ

Спецыяльнасць 3-41 01 51
ТЭХНАЛОГІЯ ВЫТВОРЧАСЦІ ВЫРАБАЎ ЭЛЕКТРОННАЙ І МІКРАЭЛЕКТРОННАЙ ТЭХНІКІ

VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION

Speciality 3-41 01 51
TECHNOLOGY OF ELECTRONIC AND MICROELECTRONIC TECHNICS PRODUCTION

Министерство образования Республики Беларусь
Минск

УДК 621.38(083.74)

Ключевые слова: готовая продукция, деталь, изделие, маркировка, образование, сборочная единица, специальность, элемент интегральной микросхемы

МКС 03.180; 31

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования»

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Ильин М.В., доц., канд. пед. наук (руководитель);

Калицкий Э.М., доц., канд. пед. наук;

Петрова А.Н.;

Лагутина З.И.;

Тананко О.Е.

ВНЕСЕН управлением профессионально-технического образования Министерства образования Республики Беларусь

 

2 УТВЕРЖДЕН постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 31.12.2015 № 154

 

3 ВВЕДЕН ВЗАМЕН РД РБ 02100.3.028-2006

 

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Квалификация выпускника

4.3 Требования к уровню предшествующего основного образования лиц, поступающих для получения профессионально-технического образования

4.4 Формы получения профессионально-технического образования

4.5 Сроки получения профессионально-технического образования

5 Квалификационная характеристика

5.1 Сфера профессиональной деятельности рабочего

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Продукт профессиональной деятельности

5.4 Профессиональные функции рабочего

5.5 Средства профессиональной деятельности

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования

6.2 Требования к профессионально значимым психическим и психофизиологическим свойствам личности

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к научно-методическому обеспечению образовательной программы

7.3 Требования к разработке типового учебного плана по специальности

7.4 Общие требования к организации образовательного процесса

7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.6 Структура типового учебного плана по специальности

7.7 Требования к компетенциям по компонентам

7.8 Требования к содержанию и организации производственного обучения

8 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

9 Оценка результатов учебной деятельности учащихся

10 Требования к итоговой аттестации учащихся

11 Требования к ресурсному обеспечению образовательной программы

11.1 Требования к кадровому обеспечению

11.2 Требования к материально-техническому обеспечению

Приложение А Библиография

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Специальность 3-41 01 51
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА ИЗДЕЛИЙ ЭЛЕКТРОННОЙ И МИКРОЭЛЕКТРОННОЙ ТЕХНИКИ

ПРАФЕСIЯНАЛЬНА-ТЭХНIЧНАЯ АДУКАЦЫЯ

Спецыяльнасць 3-41 01 51
ТЭХНАЛОГІЯ ВЫТВОРЧАСЦІ ВЫРАБАЎ ЭЛЕКТРОННАЙ І МІКРАЭЛЕКТРОННАЙ ТЭХНІКІ

VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION

Speciality 3-41 01 51
TECHNOLOGY OF ELECTRONIC AND MICROELECTRONIC TECHNICS PRODUCTION

Дата введения 2016-01-26

1 Область применения

 

Настоящий образовательный стандарт по специальности 3-41 01 51 «Технология производства изделий электронной и микроэлектронной техники» (далее – специальность) устанавливает требования к содержанию профессиональной деятельности рабочих с профессионально-техническим образованием, компетентности рабочих с профессионально-техническим образованием, содержанию учебно-программной документации образовательных программ профессионально-технического образования, уровню основного образования лиц, поступающих для получения профессионально-технического образования, формам и срокам получения профессионально-технического образования, организации образовательного процесса, объему учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников, итоговой аттестации.

Образовательный стандарт обязателен для применения во всех учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования.

 

2 Нормативные ссылки

 

В настоящем образовательном стандарте использованы ссылки на следующие технические нормативные правовые акты (ТНПА):

СТБ 1218-2000 Разработка и постановка продукции на производство. Термины и определения

СТБ ГОСТ Р 51771-2002 Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединителей. Технические требования

ОКРБ 006-2009 Профессии рабочих и должности служащих

ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации

ГОСТ 3.1109-82 Единая система технологической документации. Термины и определения основных понятий

ГОСТ 5197-85 Вакуумная техника. Термины и определения

ГОСТ 17021-88 Микросхемы интегральные. Термины и определения

ГОСТ 17527-2003 Упаковка. Термины и определения

ГОСТ 19480-89 Микросхемы интегральные. Термины, определения и буквенные обозначения электрических параметров

 

3 Термины и определения

 

В настоящем образовательном стандарте применяют следующие термины с соответствующими определениями:

Вакуум – состояние среды, абсолютное давление которой меньше атмосферного (ГОСТ 5197).

Готовая продукция – изготовленная продукция, признанная пригодной к поставкам и (или) использованию (СТБ 1218).

Деталь – изделие, изготовленное из однородного по наименованию и марке материала, без применения сборочных операций (СТБ 1218).

Заготовка – предмет труда, из которого изменением формы, размеров, свойств поверхности и (или) материала изготавливают деталь (ГОСТ 3.1109).

Изделие – единица промышленной продукции, количество которой может исчисляться в штуках (экземплярах) (СТБ 1218).

Качество личности – обобщенная комплексная совокупность свойств личности конкретного человека.

Качество образования – соответствие образования требованиям образовательного стандарта, учебно-программной документации соответствующей образовательной программы [1].

Квалификация – подготовленность работника к профессиональной деятельности для выполнения работ определенной сложности в рамках специальности, направления специальности (ОКРБ 011).

Компетентность – выраженная способность применять свои знания и умения.

Компетенция – знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Личность – устойчивая система социально значимых свойств конкретного человека, проявляющихся в его действиях и поведении и характеризующих его как члена общества.

Маркировка – информация в виде надписей, цифровых, цветовых и условных обозначений, наносимая на продукцию, упаковку, этикетку или ярлык для обеспечения идентификации и ускорения обработки при погрузочно-разгрузочных работах, транспортировки и хранения (ГОСТ 17527).

Образование – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося [1].

Образовательная программа – совокупность документации, регламентирующей образовательный процесс, и условий, необходимых для получения в соответствии с ожидаемыми результатами определенного уровня основного образования или определенного вида дополнительного образования [1].

Образовательный процесс – обучение и воспитание, организованные учреждением образования (организацией, реализующей образовательные программы послевузовского образования, иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателем, которому в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) в целях освоения обучающимися содержания образовательных программ [1].

Объект профессиональной деятельности – совокупность процессов, предметов, явлений, на которые направлена профессиональная деятельность рабочего (служащего).

Параметр интегральной микросхемы – величина, характеризующая свойства или режимы работы интегральной микросхемы (ГОСТ 19480-89).

Продукт (результат) профессиональной деятельности – материальный или нематериальный продукт (результат) труда.

Профессиональная деятельность – трудовая деятельность по определенной профессии, взаимообусловленная с видами экономической деятельности (ОКРБ 011).

Профессиональная функция – логически завершенная структурная часть профессиональной деятельности рабочего (служащего), связанная с выполнением им обязанностей, обусловленных особенностями разделения, характера и содержания труда.

Сборочная единица – изделие, составные части которого подлежат соединению между собой на предприятии-изготовителе сборочными операциями (СТБ 1218).

Свойство личности – отличительная особенность (черта, характеристика) человека, которая может быть измерена или оценена психофизиологическими и (или) психофизическими методами.

Специальность – вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений, навыков, приобретаемых путем обучения и практического опыта.

Средства профессиональной деятельности – вещественные (машины и оборудование, инструмент и приспособления, производственные здания и сооружения) или невещественные (речь, поведение, интеллектуальные средства, используемые для решения практических и теоретических задач) орудия, с помощью которых человек воздействует на объект труда.

Стандартные входные и выходные параметры – параметры согласования, единые для всех видов аппаратуры (СТБ ГОСТ Р 51771).

Сфера профессиональной деятельности – совокупность видов деятельности, в пределах которых осуществляется труд, например, наука, образование, экономика, культура, промышленность, искусство, право, политика, физкультура и спорт и др.

Типовая учебная программа по учебному предмету профессионального компонента – технический нормативный правовой акт, определяющий цели изучения учебного предмета, его содержание, время, отведенное на изучение тем, основные требования к результатам учебной деятельности учащихся.

Типовой учебный план по специальности – технический нормативный правовой акт, разрабатываемый на основе образовательного стандарта профессионально-технического образования по специальности и устанавливающий перечень и объем учебного времени компонентов, циклов, учебных предметов, минимальное количество обязательных контрольных работ, экзаменов применительно к специальности с учетом диапазона уровней получаемых квалификаций, а также перечень необходимых кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов.

Учебный план учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования, по специальности (специальностям) – учебный план, разрабатываемый на основе типового учебного плана по специальности (типовых учебных планов по специальностям) с учетом выбранных учреждением образования, реализующим образовательные программы профессионально-технического образования, квалификаций и их уровней и устанавливающий перечень учебных предметов, последовательность, сроки и интенсивность их изучения (количество учебных часов в неделю), определяющий обязательную и максимальную учебную нагрузку учащихся с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов, виды учебных занятий, виды и формы аттестации учащихся.

Элемент интегральной микросхемы – часть интегральной микросхемы, реализующая функцию какого-либо электрорадиоэлемента, которая выполнена нераздельно от кристалла или подложки и не может быть выделена как самостоятельное изделие с точки зрения требований к испытаниям, приемке, поставке и эксплуатации (ГОСТ 17021).

 

4 Общие положения

 

4.1 Общая характеристика специальности

 

Данная специальность в соответствии с ОКРБ 011 относится к профилю образования «Техника и технологии», направлению образования «Компоненты оборудования», группе специальностей «Радио-, микро- и наноэлектронная техника».

 

4.2 Квалификация выпускника

 

Обучение по данной специальности обеспечивает возможность получения одной или нескольких квалификаций [2]:

 

3-41 01 51-51

«Оператор вакуумно-напылительных процессов»

3, 4 разряда;

3-41 01 51-52

«Оператор диффузионных процессов»

3, 4 разряда;

3-41 01 51-53

«Оператор микросварки»

4 разряда;

3-41 01 51-54

«Оператор по наращиванию эпитаксиальных слоев»

3, 4 разряда;

3-41 01 51-55

«Оператор прецизионной фотолитографии»

3, 4 разряда;

3-41 01 51-56

«Оператор элионных процессов»

4 разряда;

3-41 01 51-57

«Сборщик изделий электронной техники»

2, 3, 4 разряда;

3-41 01 51-58

«Травильщик прецизионного травления»

3, 4 разряда;

3-41 01 51-59

«Измеритель электрофизических параметров изделий электронной техники»

2, 3, 4 разряда.

 

4.3 Требования к уровню предшествующего основного образования лиц, поступающих для получения профессионально-технического образования

 

4.3.1 Лица, поступающие для получения профессионально-технического образования, должны иметь общее базовое образование или общее среднее образование.

4.3.2 Условия приема лиц для получения профессионально-технического образования устанавливаются правилами приема лиц для получения профессионально-технического образования.

 

4.4 Формы получения профессионально-технического образования

 

4.4.1 Профессионально-техническое образование может быть получено в очной (дневная, вечерняя) и заочной формах получения образования.

4.4.2 В заочной форме профессионально-техническое образование может быть получено только при освоении содержания образовательной программы профессионально-технического образования, обеспечивающей получение квалификации рабочего, лицами, имеющими общее базовое или общее среднее образование и квалификацию рабочего («Оператор вакуумно-напылительных процессов», «Оператор диффузионных процессов», «Оператор микросварки», «Оператор по наращиванию эпитаксиальных слоев», «Оператор прецизионной фотолитографии», «Оператор элионных процессов», «Сборщик изделий электронной техники», «Травильщик прецизионного травления», «Измеритель электрофизических параметров изделий электронной техники»), с целью получения документа о профессионально-техническом образовании.

 

4.5 Сроки получения профессионально-технического образования

 

Срок получения профессионально-технического образования по данной специальности в дневной форме получения образования составляет:

– на основе общего базового образования с получением общего среднего образования – 2 года 6 месяцев;

– на основе общего среднего образования – 1 год.

Срок получения профессионально-технического образования в вечерней форме получения образования по данной специальности определяется сроком получения профессионально-технического образования в дневной форме получения образования и может быть увеличен не более чем на 1 год.

Срок получения профессионально-технического образования в заочной форме получения образования по данной специальности составляет 1 год 6 месяцев.

 

5 Квалификационная характеристика

 

5.1 Сфера профессиональной деятельности рабочего

 

Сферой профессиональной деятельности рабочего является производство изделий электронной и микроэлектронной техники в условиях организаций различных организационно-правовых форм.

 

5.2 Объекты профессиональной деятельности

 

Объектом профессиональной деятельности рабочего являются:

– детали;

– изделия;

– сборочные единицы;

– технологические процессы производства изделий электронной и микроэлектронной техники.

 

5.3 Продукт профессиональной деятельности

 

Продуктами профессиональной деятельности рабочего являются изделия электронной и микроэлектронной техники.

 

5.4 Профессиональные функции рабочего

 

Рабочий должен быть компетентным в выполнении следующих профессиональных функций:

– выполнение работ на специализированном, полуавтоматическом и автоматическом оборудовании по подготовке и проведению технологических процессов производства изделий электронной и микроэлектронной техники;

– выполнение работ по подготовке и проведению технологических процессов травления, в том числе прецизионного;

– выполнение технологических процессов фотолитографии, эпитаксиального наращивания, вакуумно-элионных, диффузионных, прецизионной фотолитографии;

– выполнение работ по сборке изделий электронной техники;

– контроль качества продукции на всех этапах технологического процесса;

– выполнение электрорадиоизмерений величин и параметров.

 

5.5 Средства профессиональной деятельности

 

Средствами профессиональной деятельности рабочего являются:

– технологическое оборудование;

– технологическая оснастка;

– приспособления для сборки электронной и микроэлектронной техники;

– контрольно-измерительные аппаратура, приборы и инструменты.

 

6 Требования к уровню подготовки выпускника

 

6.1 Общие требования

 

Выпускник должен:

– владеть знаниями и умениями в области гуманитарных и социально-экономических учебных предметов, иметь целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в природе и обществе;

– знать основы Конституции Республики Беларусь, трудового законодательства, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей природной среде;

– грамотно использовать профессиональную лексику на русском и белорусском языках;

– уметь рационально и безопасно организовывать свой труд, применять информационные технологии в профессиональной деятельности;

– быть способным к анализу и выбору решения;

– осознавать необходимость повышения квалификации, самостоятельного овладения дополнительными знаниями в области профессиональной деятельности.

 

6.2 Требования к профессионально значимым психическим и психофизиологическим свойствам личности

 

Выпускник должен обладать:

– устойчивым вниманием;

– зрительной и моторной памятью.

 

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

 

Выпускник должен:

– обладать ответственностью, аккуратностью, добросовестностью, трудолюбием;

– быть способным к совершенствованию профессиональной деятельности, повышению квалификации;

– соблюдать нормы здорового образа жизни.

 

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

 

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общие для всех квалификаций:

– знать сущность электрических и магнитных явлений, способы измерения электрических величин и параметров;

– владеть способами и приемами работ на технологическом оборудовании;

– знать радиоматериалы, используемые при производстве электронной и микроэлектронной техники;

– знать требования ТНПА, применяемых при производстве электронной и микроэлектронной техники;

– знать основные экономические категории и понятия, способы экономного расходования сырья материалов и энергии;

– уметь рационально организовывать рабочее место;

– знать требования по охране труда и пожарной безопасности при производстве электронной и микроэлектронной техники;

– знать требования экологической безопасности;

– владеть способами и приемами поддержания оптимального морально-психологического климата в трудовом коллективе;

– владеть методами и способами самоконтроля и коррекции собственных действий на каждом этапе работы;

для каждой квалификации:

«Оператор вакуумно-напылительных процессов»:

– владеть способами и приемами напыления пленочных микросхем на вакуумных и плазменных установках;

– владеть способами и приемами напыления одного или нескольких слоев металлов на пластины или пленки на вакуумных установках с термическим распылением;

«Оператор диффузионных процессов»:

– владеть процессами окисления и диффузии одного из видов полупроводниковых материалов;

– владеть различной сложности процессами диффузии и окисления в диффузионных печах с применением твердых, жидких и газообразных диффузантов;

«Оператор микросварки»:

– владеть процессами разварки внутренних межсоединений на установках с ручным совмещением инструмента под микроскопом;

– владеть процессами термокомпрессирования выводов к триодам, диодам, твердым схемам с контактными площадками на установках термокомпрессии;

«Оператор по наращиванию эпитаксиальных слоев» – владеть технологией наращивания однослойных, диэлектрических и металлических слоев всех типов на установках эпитаксиального травления;

«Оператор прецизионной фотолитографии»:

– владеть приемами проведения фотолитографических операций по совмещению элементов рисунка топологии схемы на пластине с соответствующими элементами на фотошаблоне; экспонирования, проявления и задубливания фотослоя, а также травления различных материалов;

– владеть приемами проведения цикла фотолитографических операций с разными материалами на одном образце; травления многослойных структур и сложных стекол; подбора и корректировки режимов нанесения, экспонирования, проявления и травления; проведения процесса двухсторонней фотолитографии;

«Оператор элионных процессов» – владеть технологией ведения элионных процессов обработки: легирования, микрофрезерования, микросварки, резки, создания рn-переходов на специализированных установках;

«Сборщик изделий электронной техники»:

– владеть сборкой простых пьезорезонаторов и изделий на основе пьезоэлементов с обеспечением прочности монтажа и надежности контактов;

– владеть сборкой деталей и узлов полупроводниковых приборов с применением приспособлений, на полуавтоматах и автоматах;

– владеть сборкой узлов несущей конструкции резонаторов квантовых генераторов различных типов, кварцевых держателей различных типов с помощью шаблонов и специальных приспособлений, катодно-люминесцентных и жидкокристаллических индикаторов средней сложности;

– владеть сборкой сложных микросхем с применением завальцовки, запрессовки, пайки на станках, полуавтоматах и автоматах с применением оптических приборов, опытных полупроводниковых приборов и электронных приборов точного времени, узлов квантовых генераторов с выверкой и подгонкой деталей;

«Травильщик прецизионного травления» – владеть травлением пластин, деталей различной сложности конфигурации до заданной толщины и частоты обработки поверхности;

«Измеритель электрофизических параметров изделий электронной техники»:

– владеть приемами измерения электрических параметров радиодеталей контрольно-измерительными приборами на автоматах, полуавтоматах и измерительных пультах в серийном и массовом производствах;

– владеть приемами измерения емкости, тангенса угла диэлектрических потерь, тока утечки, величины омического сопротивления и других электрических параметров собранных радиодеталей и ферритовых изделий на контрольно-измерительных приборах;

– владеть приемами измерения электрических параметров конденсаторов на электропрочность, сопротивление изоляции между выводами, на квалитеты (классы точности) по емкости измеряемых конденсаторов; электрических и электромагнитных параметров матриц и дешифраторов; удельных сопротивлений полупроводниковых материалов, эпитаксиальных структур и поверхностного сопротивления поликристаллических слоев четырехзондовым методом.

 

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

 

7.1 Состав образовательной программы

 

Образовательная программа должна включать содержание (образовательный стандарт, научно-методическое обеспечение образования) и ресурсное (кадровое и материально-техническое) обеспечение.

 

7.2 Требования к научно-методическому обеспечению образовательной программы

 

Для реализации образовательной программы на основе образовательного стандарта по специальности профессионально-технического образования разрабатываются типовые учебные планы по специальности, типовые учебные программы по учебным предметам профессионального компонента.

Учреждения образования на основе типового учебного плана по специальности разрабатывают учебные планы учреждения образования по специальности (специальностям).

Учреждения образования на основе типовых учебных программ по учебным предметам профессионального компонента разрабатывают учебные программы учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования. При реализации образовательных программ профессионально-технического образования с изучением отдельных учебных предметов на повышенном уровне выбор учебных предметов и количество учебных часов на их изучение учреждение образования определяет самостоятельно.

Учебные предметы должны быть обеспечены учебно-программной, учебно-методической документацией, учебными изданиями, информационно-аналитическими материалами.

В образовательном процессе используются учебники, учебные пособия и иные учебные издания, официально утвержденные либо допущенные в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованные организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования, учреждением образования, учебно-методическими объединениями в сфере образования, а также иные издания, определяемые Министерством образования Республики Беларусь.

 

7.3 Требования к разработке типового учебного плана по специальности

 

7.3.1 Типовой учебный план по специальности разрабатывается на основе настоящего образовательного стандарта и включает:

– общеобразовательный компонент (социально-гуманитарный цикл, естественно-математический цикл, учебные предметы «Физическая культура и здоровье», «Допризывная (медицинская) подготовка», «Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций», учебное время, отводимое на резерв);

– профессиональный компонент (общепрофессиональный цикл, специальный цикл, учебное время, отводимое на резерв, вариативная часть);

– компонент контроля (обязательные контрольные работы, экзамены, выпускные квалификационные экзамены);

– компонент консультаций;

– компонент факультативных занятий.

7.3.2 Типовой учебный план по специальности разрабатывается на минимальный, в зависимости от уровня предшествующего основного образования, срок получения профессионально-технического образования, с учетом квалификаций.

В случаях, когда объем учебного времени на освоение заявленных квалификаций недостаточен, в учебном плане учреждения образования по решению учредителя допускается увеличение сроков получения профессионально-технического образования от полутора до двух лет на основе общего среднего образования и от трех до трех с половиной лет на основе общего базового образования с получением общего среднего образования с учетом уровня предшествующего основного образования лиц, поступающих на обучение.

Основанием для принятия учреждением образования и учредителем решений по увеличению сроков получения профессионально-технического образования является количество заявленных квалифицированных рабочих, служащих по специальностям, квалификациям (профессиям рабочих, должностям служащих), специализациям в заказе на подготовку в учреждении образования для последующего трудоустройства в базовой организации, являющемся неотъемлемой частью договора о взаимодействии учреждения образования с организацией – заказчиком кадров, в договоре о целевой подготовке специалиста (рабочего, служащего), заявке на подготовку специалистов, рабочих, служащих более высокого уровня квалификации, чем предусмотрено типовым учебным планом по специальности. При этом для максимального, в зависимости от уровня предшествующего основного образования, срока получения профессионально-технического образования, установленного Кодексом Республики Беларусь об образовании, необходимо не менее 80 процентов учащихся группы, формируемой в соответствии с заказом (договором, заявкой), а при подготовке кадров для приоритетных отраслей экономики – не менее 50 процентов.

7.3.3 Обязательная учебная нагрузка для учащихся 1-го и 2-го курсов, обучающихся на основе общего базового образования, не должна превышать 36 учебных часов в неделю, последующих курсов и обучающихся на основе общего среднего образования – 40 учебных часов в неделю при организации обучения по 6-дневной учебной неделе. Допускается организация обучения по 5-дневной учебной неделе. При организации обучения по 5-дневной учебной неделе для учащихся 1-го и 2-го курсов, обучающихся на основе общего базового образования, необходимо предусматривать сокращение обязательной учебной нагрузки на 3 учебных часа.

Обязательная учебная нагрузка для учащихся вечерней формы получения образования не должна превышать 20 учебных часов в неделю.

В учебных планах учреждения образования для вечерней и заочной форм получения образования не планируются учебные предметы «Физическая культура и здоровье», «Допризывная (медицинская) подготовка», факультативные занятия.

В учебных планах учреждения образования для вечерней формы получения образования допускается сокращение количества учебных часов на изучение учебных предметов общеобразовательного и профессионального компонентов не более чем на 30 процентов от количества учебных часов, установленных типовым учебным планом по специальности для дневной формы получения профессионально-технического образования. Консультации планируются из расчета 4 учебных часа в неделю на учебную группу.

В учебных планах учреждения образования для заочной формы получения образования на изучение учебных предметов отводится 25–30 процентов времени, установленного типовым учебным планом по специальности для дневной формы получения образования, при этом количество учебных часов на очные занятия составляет не более 200 учебных часов в учебный год. В течение учебного года планируется не более 8 экзаменов, 10 домашних контрольных работ, не более 2 домашних контрольных работ по одному учебному предмету, 1 обязательной контрольной работы по учебному предмету.

7.3.4 Наименование учебных предметов общеобразовательного компонента, количество учебных часов на их изучение определяются Министерством образования Республики Беларусь.

7.3.5 Наименование учебных предметов профессионального компонента, количество учебных часов на их изучение устанавливаются типовым учебным планом по специальности на основании требований настоящего образовательного стандарта с учетом требований организаций – заказчиков кадров. При этом количество учебных часов на изучение учебных предметов профессионального компонента в типовом учебном плане по специальности на основе общего среднего образования уменьшается на 25 процентов по сравнению с количеством учебных часов на изучение соответствующих учебных предметов профессионального компонента в типовом учебном плане по специальности на основе общего базового образования с получением общего среднего образования (за исключением учебных предметов «Охрана труда», «Производственное обучение», «Белорусский язык (профессиональная лексика)», «Психология и этика деловых отношений», а также учебных предметов, объем которых составляет 30 учебных часов и менее).

При разработке (корректировке) учебных планов учреждений профессионально-технического образования возможны дополнительное увеличение количества учебных часов (уменьшение количества учебных часов не более чем на 5 процентов), интеграция учебных предметов профессионального компонента.

7.3.6 Вариативная часть дает возможность получения дополнительных компетенций, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускников в соответствии с запросами регионального рынка труда. Учебные предметы вариативной части учреждения образования определяют самостоятельно.

7.3.7 Наименование факультативных занятий и количество учебных часов, отводимое на их изучение, определяются учреждением образования в пределах учебного времени, установленного типовым учебным планом по специальности.

7.3.8 Количество учебных часов на консультации устанавливается типовым учебным планом по специальности и распределяется учреждением образования при разработке учебного плана учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования, по специальности (специальностям) на весь период обучения.

 

7.4 Общие требования к организации образовательного процесса

 

7.4.1 Образовательный процесс организуется по учебным годам. Учебный год делится на полугодия.

7.4.2 Каникулы для учащихся на протяжении учебного года планируются продолжительностью не менее 2 календарных недель, летние каникулы – не менее 8 календарных недель.

 

7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

 

Срок реализации образовательных программ в дневной форме получения образования составляет:

– на основе общего базового образования с получением общего среднего образования – не менее 130 недель, из них не менее 99 учебных недель, 3 недели на экзамены, 1 неделя на проведение выпускных квалификационных экзаменов, 3 недели на праздники, не менее 24 недель каникул;

– на основе общего среднего образования – не менее 43 недель, из них не менее 38 учебных недель, 1 неделя на экзамены, 1 неделя на проведение выпускных квалификационных экзаменов, 1 неделя на праздники, не менее 2 недель каникул.

 

7.6 Структура типового учебного плана по специальности

 

Типовой учебный план по специальности разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 1.

 

Таблица 1 Структура типового учебного плана по специальности

 

Компонент учебного плана

Наименование циклов, учебных предметов

Примерное распределение учебного времени (учебных часов для компонентов учебного плана 1, 2, 4, 5; недель – для 3.2, 3.4) для получения образования на основе

общего базового образования с получением общего среднего образования

общего среднего образования

при сроках обучения

2 года 6 месяцев

1 год

1. Общеобразовательный

1.1. Социально-гуманитарный цикл

730

40

1.2. Естественно-математический цикл

754

 

1.3. Физическая культура и здоровье

2 учебных часа в неделю

3 учебных часа в неделю

1.4. Допризывная (медицинская) подготовка

86

 

1.5. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

22

22

Резерв

66

28

Итого

1868

180

2. Профессиональный

2.1. Общепрофессиональный цикл

382

311

2.1.1. Прикладная информатика

44

33

2.1.2. Белорусский язык (профессиональная лексика)

20

20

2.1.3. Электротехника

50

32

2.1.4. Основы электроники и микроэлектроники

50

40

2.1.5. Материаловедение

40

32

2.1.6. Черчение

50

42

2.1.7. Основы экономики

40

30

2.1.8. Охрана труда

60

60

2.1.9. Психология и этика деловых отношений

28

22

2.2. Специальный цикл

732–1055

560–832

2.2.1. Общеспециальные учебные предметы

170

144

2.2.2. Специальные учебные предметы

562–885

416–688

2.3. Учебные предметы по выбору (вариативная часть)

382–59

272–0

Резерв

200

45

Итого

1696

1188

Всего по компонентам 1–2

3564

1368

3. Контроля

3.1. Обязательные контрольные работы

определяются в типовых учебных планах по специальности

3.2. Экзамены

3

1

3.3. Квалификационные экзамены1

определяются в учебном плане учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования, по специальности (специальностям)

3.4. Выпускные квалификационные экзамены

1

1

4. Консультаций

 

300

92

5. Факультативных занятий

 

140

60

 

______________________________

1 Квалификационные экзамены проводятся при организации поэтапного обучения за счет часов, отводимых на производственное обучение.

7.7 Требования к компетенциям по компонентам

 

7.7.1 Общеобразовательный компонент

 

Требования к общеобразовательным знаниям и умениям для обучающихся на основе общего базового образования с получением общего среднего образования определяются Министерством образования Республики Беларусь на основании образовательных стандартов Республики Беларусь по учебным предметам общего среднего образования, для обучающихся на основе общего среднего образования определяются Министерством образования Республики Беларусь.

 

7.7.2 Профессиональный компонент

 

7.7.2.1 Требования к профессиональным знаниям и умениям

 

Выпускник, обучавшийся по данной специальности,

должен знать:

– правила работы с пластинами из полупроводниковых материалов и подложками;

– основы электроники и микроэлектроники;

– технологию производства вакуумно-напылительных, диффузионных и элионных процессов;

– методы осуществления производства микросварки, прецизионной фотолитографии, прецизионного травления и сборки изделий электронной техники;

– технологию производства наращивания эпитаксиальных слоев;

– назначение, устройство и применение изделий электронной и микроэлектронной техники;

– инструмент и приспособления для производства изделий электронной и микроэлектронной техники;

– классификацию контрольно-измерительных приборов, их назначение, особенности применения;

– основные сведения об электрических и магнитных цепях, электротехнических устройствах;

– методы измерений электрических величин и параметров;

– методы и способы оценки результатов измерений при производстве изделий электронной и микроэлектронной техники;

– способы проверки на точность измерений электрофизических параметров изделий электронной техники контрольно-измерительными приборами различной сложности;

– классификацию, свойства, характеристики, область применения материалов, используемых при производстве изделий электронной и микроэлектронной техники;

– состав и свойства различных травильных, проявляющих, обезжиривающих растворов;

– основные нормы расхода полупроводниковых материалов;

– требования нормативных актов, регламентирующих производство изделий электронной и микроэлектронной техники;

– правила чтения чертежей и схем (простых и средней сложности);

– пути повышения эффективности производства, производительности труда, качества выпускаемой продукции, экономии материальных ресурсов, снижения себестоимости и трудоемкости продукции;

– формы и системы оплаты труда;

– основные положения и формы подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих на производстве;

– безопасные методы и приемы труда при выполнении соответствующих видов работ;

– требования пожарной безопасности, производственной санитарии и гигиены при выполнении работ;

– последствия воздействия на работника опасных и (или) вредных производственных факторов, меры по предупреждению и уменьшению их воздействия;

– правила и способы оказания первой помощи пострадавшим при несчастных случаях на производстве;

– требования по охране окружающей среды;

– способы утилизации отходов материалов при производстве изделий электронной и микроэлектронной техники;

– основы этики и психологии, способы и правила установления комфортных деловых межличностных отношений в соответствующих производственных условиях;

должен уметь:

– применять пластины из полупроводниковых материалов и подложки в соответствии с установленными правилами;

– выполнять подготовку и проведение технологических процессов прецизионной фотолитографии;

– выполнять подготовку и проведение технологических процессов напыления одного или нескольких слоев металлов на пленки;

– выполнять подготовку и проведение технологических процессов диффузии и окисления;

– выполнять работы по подготовке и проведению технологических процессов наращивания эпитаксиальных, диэлектрических, поликристаллических и металлических слоев на установках эпитаксиального наращивания;

– выполнять работы по подготовке и проведению элионных процессов;

– выполнять работы по прецизионному травлению;

– выбирать и эксплуатировать оборудование, технологическую оснастку, измерительные приборы и приспособления к работе;

– обладать навыками использования информационных технологий при выполнении профессиональных функций;

– анализировать процессы, происходящие в электрических и магнитных цепях;

– производить измерения электрофизических параметров элементов и компонентов микросхем, микромодулей и изделий специального назначения на соответствие установленным требованиям при выполнении соответствующих видов работ;

– отбирать необходимые материалы в соответствии с технической документацией, пользоваться справочной литературой по материалам;

– читать электрические схемы: структурные, функциональные, принципиальные, соединений, а также чертежи и схемы отдельных изделий;

– экономно расходовать сырье, материалы и энергию при выполнении соответствующих работ при производстве изделий электронной и микроэлектронной техники;

– рационально организовывать рабочее место при выполнении соответствующих работ;

– владеть навыками безопасных методов и приемов труда при производстве изделий электронной и микроэлектронной техники;

– оказывать первую помощь пострадавшим при несчастных случаях на производстве;

– осуществлять сбор отходов сырья и материалов при выполнении соответствующих работ;

– устанавливать и поддерживать этические, психологически комфортные взаимоотношения в производственном коллективе;

– использовать эргономические и эстетические факторы с целью повышения производственной и бытовой культуры;

– соблюдать требования к качеству выполнения работ при производстве изделий электронной и микроэлектронной техники.

7.7.2.2 Требования к профессиональным знаниям и умениям обучающихся, осваивающих квалификации согласно подразделу 4.2 настоящего образовательного стандарта, могут быть приняты за основу при профессиональной подготовке рабочих на производстве с кодами профессий 15511, 15582, 15707, 15858, 15916, 16211, 18169, 19190, 12517 по ОКРБ 006.

 

7.8 Требования к содержанию и организации производственного обучения

 

7.8.1 Производственное обучение включает начальный, основной и заключительный (производственная практика) периоды и направлено на закрепление теоретических знаний и практических умений и обеспечение профессиональной компетентности выпускника в соответствии с квалификацией.

7.8.2 Порядок организации производственного обучения, в том числе производственной практики, определяется положением об организации производственного обучения учащихся, осваивающих содержание образовательных программ профессионально-технического образования, утверждаемым Правительством Республики Беларусь.

7.8.3 Продолжительность заключительного периода производственного обучения (производственной практики), в зависимости от специфики и конкретной интеграции квалификаций и их уровня, составляет 8–30 учебных недель.

7.8.4 Продолжительность выполнения учебно-производственных работ во время производственного обучения не должна превышать длительности рабочего времени, которое устанавливается законодательством о труде для соответствующей возрастной категории работников.

7.8.5 При прохождении практики, производственного обучения обучающиеся в учреждениях образования в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет могут выполнять работы, включенные в список работ, на которых запрещается применение труда лиц моложе восемнадцати лет, утвержденный постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 27.06.2013 г. № 67, не более четырех часов в день [3].

7.8.6 Количество учебных часов, отводимых на производственное обучение, составляет не менее 40 процентов от общего количества учебных часов, отводимых на реализацию образовательных программ профессионально-технического образования. При определении доли производственного обучения в процессе проектирования учебных планов учреждения образования в расчетах не принимается во внимание учебное время, отводимое на консультации, факультативные занятия, учебные предметы по выбору, резерв (если оно не используется на увеличение учебного времени на учебные предметы профессионального компонента), а также учебное время на компонент контроля и общеобразовательный компонент. Учебное время, отводимое на производственное обучение, может быть увеличено за счет уменьшения количества учебных часов на изучение учебных предметов профессионального компонента и количества квалификаций.

7.8.7 Выполнение практических работ для освоения безопасных методов и приемов труда предусматривается в содержании учебного предмета «Производственное обучение» и должно составлять в объеме этого предмета не менее 72 часов.

 

8 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

 

Целью воспитания в профессиональном образовании является создание воспитательного пространства и развитие воспитывающей среды, способствующей развитию и саморазвитию нравственно зрелой, творческой личности, ее социализации.

Воспитательная работа направлена на:

– формирование мировоззренческих основ личности;

– развитие нравственно-этических ценностей;

– формирование профессионально-психологических основ личности;

– формирование культурно-бытовых ценностей;

– создание условий для социализации и саморазвития личности обучающегося.

Составляющими воспитательной работы являются идеологическое, гражданско-патриотическое, нравственное, эстетическое, гендерное, семейное, экологическое, трудовое и профессиональное воспитание, воспитание информационной культуры, культуры здорового образа жизни, культуры самопознания и саморегуляции личности, культуры безопасной жизнедеятельности, культуры быта и досуга и др.

Выпускник должен:

– обладать качествами гражданина, патриота;

– быть способным к социальному взаимодействию;

– обладать способностью к межличностным коммуникациям;

– владеть навыками здоровьесбережения.

У выпускника должны быть сформированы гражданственность, патриотизм и национальное самосознание на основе государственной идеологии, навыки здорового образа жизни, экологической безопасности, ценностное отношение к жизни, социуму, природным ресурсам, правовая и информационная культура.

 

9 Оценка результатов учебной деятельности учащихся

 

Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам общеобразовательного компонента осуществляется в соответствии с требованиями к результатам освоения содержания образовательных программ общего среднего образования.

В учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования, оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам профессионального компонента осуществляется по десятибалльной шкале в соответствии с показателями, приведенными в таблице 2.

 

Таблица 2 Показатели оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам профессионального компонента

 

Отметка в баллах

Показатели оценки

Теоретическое обучение

Производственное обучение

1
(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов, явлений, инструктивных указаний, действий и т.д.)

Неточное выполнение безопасных приемов работ и контроля качества выполняемых операций; неумение осуществлять самоконтроль за выполняемыми действиями; многочисленные нарушения требований ТНПА, технической документации; нарушение требований по охране труда и пожарной безопасности; наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых при непосредственной помощи мастера производственного обучения учреждения образования (далее – мастер)

2
(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде; осуществление соответствующих практических действий

Неточное выполнение безопасных приемов работ и контроля качества выполняемых операций; недостаточное умение осуществлять самоконтроль за выполняемыми действиями; нарушение требований ТНПА, технической документации; нарушение требований по охране труда и пожарной безопасности; наличие существенных ошибок, исправляемых при непосредственной помощи мастера

3
(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление объектов изучения); осуществление умственных и практических действий по образцу

Недостаточное владение безопасными приемами работ и контроля качества выполняемых операций; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение требований ТНПА, технической документации; соблюдение требований по охране труда и пожарной безопасности; наличие отдельных существенных ошибок, исправляемых при непосредственной помощи мастера

4
(четыре)

Недостаточно осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие единичных существенных ошибок

Недостаточное владение безопасными приемами работ и контроля качества выполняемых операций; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение требований ТНПА, технической документации; выполнение норм выработки; соблюдение требований по охране труда и пожарной безопасности; наличие единичных существенных ошибок, исправляемых при непосредственной помощи мастера

5
(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание объектов изучения с объяснением структурных связей и отношений); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие несущественных ошибок

Самостоятельное выполнение работ и контроля качества выполненных операций с помощью мастера; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение требований ТНПА, технической документации; выполнение норм выработки; соблюдение требований по охране труда и пожарной безопасности; возможны несущественные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах мастера

6
(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение объектов изучения, выявление и обоснование закономерных связей, приведение примеров из практики, выполнение упражнений, задач и заданий по образцу, на основе предписаний); наличие несущественных ошибок

Самостоятельное выполнение работ; контроль качества выполняемых операций с помощью мастера в отдельных случаях; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение требований ТНПА, технической документации; выполнение норм выработки; соблюдение требований по охране труда и пожарной безопасности; возможны отдельные несущественные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах мастера

7
(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение объектов изучения, раскрытие сущности, обоснование и доказательство, формулирование выводов, недостаточно самостоятельное выполнение заданий); наличие единичных несущественных ошибок

Самостоятельное выполнение работ; контроль качества выполняемых операций с помощью мастера в единичных случаях; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение требований ТНПА; технической документации; выполнение норм выработки; соблюдение требований по охране труда и пожарной безопасности; возможны единичные несущественные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах мастера

8
(восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение объектов изучения, раскрытие сущности, обоснование и доказательство, подтверждение аргументами и

фактами, формулирование выводов, самостоятельное выполнение заданий); наличие единичных несущественных ошибок

Достаточно уверенное и точное владение безопасными приемами работ; контроль качества выполняемых операций с незначительной помощью мастера; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение требований ТНПА, технической документации; выполнение норм выработки; соблюдение требований по охране труда и пожарной безопасности; наличие отдельных несущественных ошибок, самостоятельно устраняемых учащимся

9
(девять)

Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (как применение учебного материала на основе известных правил, предписаний, так и поиск нового знания, способов решения учебных задач, выдвижение предположений и гипотез, наличие действий и операций творческого характера для выполнения заданий)

Уверенное и точное владение безопасными приемами работ различной степени сложности; контроль качества выполняемых операций; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение требований ТНПА, технической документации; выполнение норм выработки; соблюдение требований по охране труда и пожарной безопасности; наличие единичных несущественных ошибок, самостоятельно устраняемых учащимся

10
(десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению объектов изучения, формулированию правил, построению алгоритмов для выполнения заданий, демонстрация рациональных способов решения задач, выполнение творческих работ и заданий)

Уверенное и точное владение безопасными приемами работ различной сложности в знакомой или незнакомой ситуации, перенос знаний и умений выполнения различных технологических операций в новую ситуацию; контроль качества выполняемых операций; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение требований ТНПА, технической документации; выполнение норм выработки; соблюдение требований по охране труда и пожарной безопасности

 

10 Требования к итоговой аттестации учащихся

 

10.1 Итоговая аттестация учащихся проводится при завершении освоения содержания образовательных программ профессионально-технического образования с целью определения соответствия их компетентности требованиям настоящего образовательного стандарта.

10.2 Итоговая аттестация учащихся по учебным предметам общеобразовательного компонента проводится в форме выпускных экзаменов.

10.3 Итоговая аттестация учащихся по учебным предметам профессионального компонента проводится в форме выпускного квалификационного экзамена.

10.4 Итоговая аттестация по учебным предметам общеобразовательного компонента проводится в соответствии с правилами проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь.

10.5 Итоговая аттестация по учебным предметам профессионального компонента проводится в соответствии с правилами проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ профессионально-технического образования, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь.

10.6 По результатам итоговой аттестации выпускнику присваивается одна или несколько квалификаций: «Оператор вакуумно-напылительных процессов» 3 (третьего) или 4 (четвертого) разряда; «Оператор диффузионных процессов» 3 (третьего) или 4 (четвертого) разряда; «Оператор микросварки» 4 (четвертого) разряда; «Оператор по наращиванию эпитаксиальных слоев» 3 (третьего) или 4 (четвертого) разряда; «Оператор прецизионной фотолитографии» 3 (третьего) или 4 (четвертого) разряда; «Оператор элионных процессов» 4 (четвертого) разряда; «Сборщик изделий электронной техники» 2 (второго), 3 (третьего) или 4 (четвертого) разряда; «Травильщик прецизионного травления» 3 (третьего) или 4 (четвертого) разряда; «Измеритель электрофизических параметров изделий электронной техники» 2 (второго), 3 (третьего) или 4 (четвертого) разряда и выдается диплом о профессионально-техническом образовании.

 

11 Требования к ресурсному обеспечению образовательной программы

 

11.1 Требования к кадровому обеспечению

 

Основные требования, предъявляемые к педагогическим работникам, определяются квалификационными характеристиками, утверждаемыми в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.

Педагогические работники должны проходить повышение квалификации не реже одного раза в 5 лет.

 

11.2 Требования к материально-техническому обеспечению

 

Материально-техническая база учреждения образования должна включать:

– помещения, кабинеты, лаборатории, мастерские, площадки, иные учебно-производственные объекты, снабженные мебелью, инвентарем, средствами обучения, необходимыми для организации образовательного процесса;

– помещения для занятий физической культурой и спортом;

– иное имущество в соответствии с санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных объектов, необходимых для реализации образовательной программы профессионально-технического образования, приводится в типовом учебном плане по специальности.

Лаборатории, мастерские и иные учебно-производственные объекты должны быть оснащены в соответствии с перечнем оборудования для организации производственного обучения (далее – перечень).

Модели (марки) оборудования в перечне приводятся как примерные и могут быть заменены на другие, аналогичные по назначению, более современные. Модели (марки) оборудования, не указанные в перечне, определяются учреждениями образования совместно с организациями – заказчиками кадров с учетом технологического переоснащения организаций отрасли.

В случае отсутствия указанного в перечне оборудования в учреждениях образования учреждения образования совместно с организациями – заказчиками кадров, органами управления образованием определяют объекты производства в организациях, учебно-производственные объекты в ресурсных центрах, в которых имеется необходимое современное оборудование, и организуют на их базе производственное обучение учащихся. При этом в договорах об организации производственного обучения указывается, на каком оборудовании, в каком объеме производственное обучение учащихся будет производиться в организациях или ресурсных центрах.

В зависимости от содержания выполняемых учащимися учебно-производственных работ учреждение образования, организация, обеспечивающая прохождение производственного обучения, ресурсный центр могут дополнительно применять другое оборудование, не предусмотренное перечнем, но используемое в соответствии со спецификой производственного процесса в организациях – заказчиках кадров.

Приложение А

(информационное)

Библиография

[1] Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 № 243-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 17.01.2011. № 2/1795.

[2] Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. Выпуск 20 : [утв. постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28.05.1999 № 68] // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 25.05.2012. № 8/25733.

[3] Об охране труда : Закон Республики Беларусь от 23 июня 2008 г. № 356-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 26.06.2008. № 2/1453.